(0243)《学前游戏论》20年6月西南

123456aa

西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
课程名称【编号】：(0243)《学前游戏论》

一、单项选择题(本大题共7小题，每道题3.0分，共21.0分)
1.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是(　 )
A.感觉运动性
B.象征性
C.规则性
D.社会性
2.埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁儿童发展的主要矛盾是（  ）
A.勤奋对自卑
B.主动性对内疚
C.同一性对角色混乱
D.信任对不信任
3.从游戏活动的评价方式来看，游戏评价包括（　）
A.定性评价和定量评价
B.形成性评价和终结性评价
C.价值评价与事实评价
D.主观评价和客观评价
4.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 (  ）
A.福禄贝尔
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.蒙台梭利
5.根据下面哪种状态在一定程度上可以推测幼儿游离在游戏之外(  )
A.放声大笑
B.专注认真
C.平和轻松
D.茫然发呆
6.1992年，教育部颁发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的文件，规定幼儿园玩教具的内容包括（  ）
A.6类
B.7类
C.8类
D.9类
7.游戏的觉醒理论认为组织和创设托幼机构的环境应注意( ybaotk.com )
A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展
B.环境刺激应注意适当性、合理性
C.环境刺激越少越有利于儿童发展
D.环境刺激与儿童发展雅关
二、解释题(本大题共6小题，每道题4.0分，共24.0分)
1.结构游戏
结构游戏是指幼儿按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的结构的活动。
2.以人代人
以人代人是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份范角色的行为及其特征，即角色扮演，它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。
3.轶事记录
是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件，这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性，认知、情感和身体方面发展的状况。
4.游戏环境
幼儿游戏活动提供的各种条件。既包括物质环境也包括精神环境
5.接受性游戏
又称鉴赏游戏，是儿童作为受众（观众、听众等）以理解为主的游戏，如听童话故事、看图画、欣赏卡通片等。
6.成熟论
心里学家彪勤等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节奏。
三、问答案加微信：（1144766066）题(本大题共5小题，每道题6.0分，共30.0分)
1.简述张雪门的幼儿游戏思想。
张雪门高度肯定了游戏的价值，认为要树立儿童基本的情操，培养民族的必需人格，在幼儿园中更不得不赖于游戏。以游戏为幼儿园的基本活动，并未得到落实，因此，幼儿园应充分认识到游戏对幼儿发展的重要性，提高对游戏的重视程度，并提供丰富有益的游戏环境，根据幼儿的年龄特点和学习需要投放游戏材料。同时，老师需要对游戏环境预先设计，选择可以引发幼儿与物质环境相作用的教学方式，以真实现游戏的教育价值。
2.简述玩具和游戏材料在幼儿游戏中的作用。
游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开了游戏材料，幼儿的游戏就难以进行，影响幼儿的游戏动机。
3.简述中班幼儿结构游戏的指导要点。
（1）丰富并加深幼儿对物质和建筑物的印象（2）为幼儿提供结构游戏的材料、时间场地（3）针对各年龄班幼儿的水平，帮助幼儿掌握结构的基本知识和技能（4）培养儿童正确对待结构材料和建构成果（5）在结构游戏中，针对幼儿发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。
4.简述皮亚杰关于游戏的认知本质和功能。
皮亚杰认为每一个认知活动都包括有一定的认知发展结构，他们分别是图式、同化、顺应和平衡。皮亚杰强调游戏与儿童智力发展阶段相适应。幼儿教育机构在选择、组织游戏时必须重视对儿童各个年龄阶段身心发展特点的研究，，以便针对儿童发展的特点开展相应的游戏活动，注意游戏容要随儿童的认知发展而变化。游戏不是儿童与生俱有的本能活动，也不是在某一年龄突然出现的活动，它与儿童的智力发展紧密联系，是伴随儿童的成长逐渐地发生与发展。
5.简述维果茨基关于游戏与幼儿发展之间关系的基本观点。
维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区。（1）游戏使用思维摆脱了具体事物的束缚。游戏使孩子学会了不仅按照对物体和情境的直接直觉和当时影响去行动，而且根据情境的意义去行动。儿童在游戏中的以物代物，正是将意义同直接经验分离。当然，分离是逐步发展的，早期替代物类似于他们所要替代的物体，随着发展，不太典型的物体替代品就日益成为可能，替代物与被替代代物越不相似，（2）游戏有助于意志力的发展，在游戏中，儿童把自己的愿望和一个想象中的自己联系起来，即把自己扮演的角色和该角色在现实生活中的自己联系起来，心甘情愿的服从于来自现实生活的规则，并放弃直接的冲动，从而有助于意志力行动的发展。儿童最大的自制力产生于游戏之中，因此，游戏对于儿童道德行为的发展产生着积极的影响。 freetiku.com
四、论述题(本大题共1小题，每道题11.0分，共11.0分)
1.论述陈鹤琴的游戏教学法，并举例说明，并谈谈其对当前幼儿园教育实践的启示。
学前教育对于儿童一生的发展至关重要，还关系到国家的前途和民族的命运。（2）学前教育要考虑儿童的特点，要适应儿童好游戏、好模仿的生理和心理特点，了解儿童的个性，尊重儿童独立的人格。（3）要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗（4）幼儿教育要注意多样性。儿童是在游戏、作业加微信：1144766066）、劳动生活、自然社会等丰富多彩的活动中得到成长和发展（5）要对幼儿加以指导。儿童是教育的主体，教育不能主观地指挥一切，办代替。（6）幼儿园要和家庭紧密配合。陈先生认为儿童教育是幼儿园与家庭共同的责任，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
五、综合分析题(本大题共1小题，每道题14.0分，共14.0分)
1.在“开军舰”的游戏中,幼儿把一些大型的积木摆放在地面上拼组成“军舰”,一个幼儿站在有三角形积木拼成的“舰首”当“舰长”,开了一会,另一个幼儿又找来一块三角形积木摆在“军舰”的另一头,同时宣称:“我这里也有船头,这是一艘两头开的军舰。”这时，老师走过来：“你好，舰长，我以前没有坐过两头开的军舰。你能带我参观一下，给我讲讲这种军舰的的特殊威力吗？”（1）请你判断上述游戏是属于那个年龄的段，是什么类型的游戏？（2）请分析上述幼儿游戏的主要特点。（3）结合案例请分析教师应如何指导幼儿开展此类游戏。
（1）大班，角色游戏。（2）说明大班幼儿在角色游戏中的想象活动丰富而自由，想象的空间很大。想象的过程富于创造性。（3）第一，教师指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境，构建玩具和物品，教师应注重培养幼儿独立开展游戏的能力，如开展新主题的能力，游戏组织和计划的能力、解决游戏中出现的困难和纠纷的能力等。第二，教师用口头提问建议与扮演角色相结合的方式介入游戏，对幼儿游戏中展开更多、更深入的沟通交流，以反映现实生活中复杂的社会关系。第三，在游戏评价环节，教师应给予幼儿更多表现空间，鼓励他们互相评议，培养他们分析问题何评价游戏的能力。

更多西南大学答案加微信：（1144766066）案资料请进 http://www.ybaotk.com/forum-10-1.html

Williambah

电大广东开放大学形考作业有答案吗？