对外汉语教学中近义词辨析的若干对策

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摘 要：近义词应该指那些词义部分重合或相近的词。教学实践表明，词汇是许多汉语非母语的外国留学生在习得汉语中的主要障碍。而近义词因其词义相近，难以辨析的特点成为了留学生在汉语学习中的瓶颈问题。因此，在对外汉语教学中针对近义词的辨析和掌握所进行的教学显得非常的重要。
【关键词】：近义词；对外汉语；辨析
　　文章编号：918-1-53 9-4434-3（2011）05-114-02
　　
　　一、近义词辨析的教学对策
　　对于汉语非母语的留学生而言，要做到正确使用近义词，首先需要掌握近义词辨析的方法和途径，这样才能从根本上避免近义词使用中偏误的出现，在对外汉语近义词辨析的教学中，应该找准“切入点”，从语义、语用两大方面进行辨析。
　　（一）辨析语义，通过近义词语义上的细微差别来区分近义词
　　“科学的甄别、准确的辨析近义词语义上的细微差别，引导学生从本质上认清相关近义词语义诸方面的异同，是学生准确理解、正确使用近义词的必要前提。”（敖桂华，2008）
　　1.语义侧重点不同
　　“发挥”和“发扬”都是动词，都含有“表现出来并扩大”的意思，但意义的侧重点却不相同。“发挥”着重把蕴含在内的东西尽力表现出来，如“发挥作用”“发挥力量”“发挥特长”“发挥主观能动性”；而“发扬”则着重把对过去存在的东西，在原有程度上进一步提高和发展，如“发扬作风”“发扬传统”“发扬民主”等。请看下列的偏误用例：
　　a.发挥人与人之间的关怀与帮助。
　　b.我想谈谈父亲和母亲怎么发扬作为老师的作用。
　　前一句中，人与人之间的关怀与帮助是原本就存在的需要进一步提高的东西，用“发扬”更为合适一些；而后一句中，父母作为老师的作用是潜在拥有的，需要表现出来，则用“发挥”更为贴切。
　　再如，“接受”和“接收”，都是动词，都表示把事物接过来收下，但“接受”着重从思想上承受，领受而不拒绝，可以是具体的事物也可以是抽象的东西，如经验，观念等，比如“接受礼物”、“接受毛泽东思想”等；而“接收”则是着重从行为上接纳，一般只用于具体的事物，比如“接收新学生”等。
　　a.老人和年轻人都想要用自己的方法，不愿意接收对方的想法。
　　b.这里的广播很不容易接受到。
　　第一个例句中，方法属于抽象的东西，只能用“接受”，而不能用“接收”；第二个句子中，广播的信号是物质的需要从客观上接纳得到，应该使用“接收”。
　　2.词义的轻重不同
　　“失望”和“绝望”都含有“愿望或希望没有达成”的意思，但“绝望”的意义比“失望”要更为强烈。比如说，“对比赛结果很失望”，“对你的行为很失望”，如果这里用“绝望”，就不合适了。
　　a.我考试成绩不好，爸爸很失望。
　　b.如果我们饥饿，会失去所有的欲求、希望、生命力，只剩下绝望。
　　前一句中，考试成绩不好，爸爸的希望没有达成，但是依旧有机会，所以用“失望”更为合适；而后一句中，对生命力的欲求的失去，是非常强烈的感情，应该是“绝望”。从这两个句子能明显看出词语意义轻重的不同。
　　再比如“渴望”和“希望”都含有“想要”的意思，但意义的轻重却不一样。“渴望“突出的是“如饥似渴”，进而非常迫切想得到，语义较重，比如“渴望幸福”，“渴望婚姻”，“渴望健康”等；而“希望”则表示一般的想要得到，语义比较轻，比如说“希望一切顺利”，“希望你幸福”等。但留学生有时候不能明确区分出二者的不同，经常出现以下的偏误：
　　a.我渴望明天下雨，这样就可以休息了。
　　b.离开故乡三十年，爸爸希望早日回去看看。
　　上面例句中的“渴望”和“希望”使用明显不正确，第一句中想要休息是想要的事情，但并没有到达如饥似渴的地步，用语义较轻的“希望”才是正确的表示；第二句中离开故乡三十年，回去看看应该是非常迫切想要做的事情，用“渴望”才是正确的。
　　3.适用范围不同
　　“召集”和“召开”都是表示把人们召唤到一起开会。但是“召集”强调聚集，它所带的宾语既可以是表示开会的词语，也可以是被召集的人群。如“召集全体村民开会”，“ 召集一次重要会议”，适用范围大。但是“召开”只指聚集大家开会，宾语只能是表示会议的词语，如“召开村民大会”，“召开班会”等，不能是“召开全体村民”，适用范围较小。
　　再如“考察”和“考查”两词有相同的地方：都可以指用一定的标准、手段了解和弄清事物的情况但是适用范围却不相同：“考察”着重指观察、调查、研究，目的是取得材料，研究事物，如山川、地形、地质、工程、运动、科学研究的对象等等；而“考查”着重指依据一定的标准检查、衡量，目的是评定或审核，对象常是非重大的、多半是人们的所作所为，如成绩、学习、业务、工作、活动、行动、言论等，有时也是其他事物，如年代、历史、文物等等。
　　a.这次考试是为了考查你们这段时间的学习情况。
　　b.长白山的项目很重要，一定要好好考察地形地质。
　　这两个词语不止意思相近，发音也一样，留学生在学习和使用中经常混用误用，一定要加以区分。
　　（二）深入语境，从用法差异上区分近义词
　　掌握近义词语义的不同时为正确理解和使用近义词打开了门窗，而对用法不同的掌握才是对外汉语近义词辨析教学的重点。
　　1.语用色彩不同
　　留学生在近义词学习中的一些语用偏误，完全是由于他们没有能够正确了解和掌握词语的语用色彩而导致的。因此教会留学生审视语用色彩（感情色彩和语体色彩），对正确使用近义词有很大的帮助。比如：“结果”和“成果”都是表示事情发展的最终状况，但是感情色彩不同：“结果”泛指最终情况，可以是好的结果，也可以是不好的结果，是个中性词，比赛，考试，测试等都可以用结果来表达。而“成果”在表示发展的最终情况是，往往侧重于事情好的结局，比如“研究的成果”，“奋斗的成果”等。
　　再比如“高兴”和“欣喜”都是表示好的事情带给人的愉悦，但是语体色彩不同，“高兴”偏重于口语，日常说话和小说等文体中会比较常用到，如“他今天很高兴”，“很高兴见到你”等；而“欣喜”则多用于书面语，如“欣喜万分”等。有的学生在刚学习了“欣喜”后，会出现“今天很欣喜”等句子，就是没有掌握语体色彩的差异。
　　2.搭配对象不同
　　在近义词的教学过程，如果能对所教授的近义词提供一些较为常用的词语组合，也可以全面提高学生用近义词进行交际的能力。比如说，“解除”和“废除”，在“除掉、消除”的意思上相同，但“解除”一般搭配的有合同，武装，装备等，而“废除”一般搭配的有法令，条例，制度等。当学生掌握了以上的常用组合时，像“解除条例”，“废除武装”之类的偏误便会迎刃而解。
　　3.区别词性
　　词性不同，在句子中的位置不同，所能搭配的句子及可以使用的语境也就不同。在近义词教学中教会学生区分词性也能在很大程度上帮助学生更好的区分和使用近义词。比如“适合”和“合适”。“适合”是动词，可以做谓语，后面必须带名词做宾语，如“这件衣服很适合你”“画画的工作很适合他”。但是不可以说成“这是一件适合的衣服”或者“这是一份适合的工作”。而“合适”是形容词可以作谓语，也可以做定语，如“合适的衣服”，“非常合适”，但是不能带宾语，不能说“这件衣服很合适你”，“合适做这份工作”。明确了“合适”和“适合”的词性不同，学生就不容易出现“合适”和“适合”误用的偏误了。
　　上述介绍的情况都不是绝对的和孤立的，在具体的教学活动中，针对所遇到的近义词的不同，需具体问题具体分析，灵活教学。
            
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