巧用魔灯(MOOdle)技术构建校本网络课程

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发表于 2020-6-3 16:49:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、为什么要用魔灯
  
  教师和学生是课程的有机构成部分,课程学习应该超越课堂和教科书的限制,让学生成为课程学习的真正主体,学生应充分利用校内外的教育资源,扩展自己的学习空间,丰富自己生活的世界。魔灯技术可以发挥互联网的优势,开发有利于学生自主学习的校本课程,鼓励学生开展探究性实践活动。
  魔灯(Moodle)的主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分,其中课程管理中有论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、Blog和Wiki等功能。教师可以巧妙运用魔灯技术,最大限度地发挥互联网的优势,吸引学生开展自主性学习,落实新课程改革的核心理念。
  
  二、如何用好魔灯
  
  互联网上资源众多,鱼龙混杂。教师可以运用魔灯技术,借其利而避其害,开发灵活、实用的校本网络课程,引导学生开展探究性学习等活动。具体步骤如下:
  
  1.教师的自我学习
  教师必须认真学习先进的教育教学理论如建构主义、多元智能理论等,以此为基础探索基于魔灯的教学实验,改变现行的教学模式。
  
  2.学生的培训学习
  包括青少年健康上网的思想培训和学生信息技术技能培训。
  
  3.基于魔灯的教学课程的构建
  (1)运用魔灯技术建立网络平台
  第一步,安装HTTP服务器:这里以Windows XP操作系统为例,下载appserv2.59,捆绑安装php、mysQl等,为安装魔灯做好准备。安装后进入http://localhost,在上面进入mysQl,并新建以Moodle为名的mysQl数据库。(如果有IIS服务就要停止,因为IIS与Apache使用的都是默认的80端口,如果不关掉就会产生冲突。)
  第二步,将Moodle安装包解压到appserv/www的目录下,进入http://localhost/moodle,按照提示安装。
  (2)在网络平台上建立符合新课改精神的校本课程
  
  4.基于网络的教学活动三要素
  (1)教学环境:主要包括学习平台和课程平台。学习平台主要为可联网的微机室,保证学生一人一机或一个学习小组共用一机。
  (2)教学方法:要体现教师的引导和学生的自学。教师的教法主要有多媒体构建教学情境法、问卷调查法、案例示范法等。学生的学法主要有,借助搜索引擎开展以图说史等探究性活动并形成信息化成果,在论坛、博客上发信息,发电子邮件等。
  (3)教学对象:在微机室开展基于网络的教学,教师更需要关注每一位学生,魔灯可以让教师快速了解到学生学习情况,如哪些学生能较好较快地完成学习任务、哪些学生存在自我学习的困难等。教师通过关注学生的表情,了解相关学习的数据,可以做到有的放矢,重点辅导学习困难的学生,做到“为了每一位学生的发展”。
  通过以上教学实践活动,既教育了广大教师,又扩大了学生的知识面,提高了学生的自主学习能力,增强了学生参加此类学习活动的强烈兴趣。
  
  三、魔灯好不好用
  
  根据我校基于魔灯的教学实践,笔者认为应用魔灯开展教学活动可以取得以下效果:
  
  1.建立新型教学模式
  基于魔灯的校本课程教学模式,主要适用于探究性学习、综合性实践等学生自主学习活动。具体内容包括:教师预设目标与资源――构建学习情境――引导学生自学――学习成果汇总上传――课堂及时反馈点评――课后学生自学延伸等。其中教师讲解、引导的时间不超过20分钟,剩下的时间由学生自主学习。
  
  2.更新教师教学观念与方法
  通过开展此类活动,可以实现“教师是学生学习的促进者、课程开发者和研究者”的角色定位。
  
  3.丰富学生对学习的认识
  学生参加此类学习活动的第一印象是,学习原来可以这样!这类活动会改变他们对学习的印象,会激发学生的学习兴趣。
  
  参考文献:
  
  [1]全日制义务教育历史课程标准(实验稿),2001年1月第1版
  [2]刘荣光,黎加厚,基于魔灯的研究性学习模式初探[J].远程教育杂志,2001,(3)
  [3]黎加厚,21世纪信息化环境下高质量教学与教师专业化发展[R].200  
  [4]张红宇,网络教学环境中的教学激励探讨[J].远程教育杂志,2001,(3)
  
  (编辑:鲁利瑞)            
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