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钢琴教学分析

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发表于 2020-8-13 23:38:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
【摘要】: 钢琴教育,学生的实践是主体,但教师的实践是前提。钢琴教师坚持弹奏实践是教学的需要、是提高自身修养的需要、是创新教学法的需要,也是积累舞台经验的需要。教师应从广度和深度两方面加强和完善自身的钢琴弹奏实践。
  [关键词]: 钢琴教师;演奏实践
  中图分类号:J  文献标识码:A 文章编号: 1991-0  8(2008)10008-02
  
  我国的钢琴教育事业发展迅猛,形势逼人,那种只动口不动手的钢琴教学方法,已远远落后并影响了钢琴艺术的飞速发展。作为音乐院校的钢琴教师,必须从两方面强化自身的弹奏实践:
  1.从广度上,应扩大作品实践曲目,克服畏难情绪和懈怠心理,根据自身知识结构和教学实际,不断尝试弹奏新的曲目,丰富艺术阅历和弹奏经验。使自己熟悉民族乐派以及中国传统曲目,中西融合,古今互通,从而为教学奠定广博的基础。
  2.从深度上,要对课本曲目或教材曲目不断磨练,在每一次弹奏中不断深化对作品的理解和对技巧的掌握。使自己对某一作品的演奏达到日臻完美的程度,令教学更加驾轻就熟。
  
  一、坚持演奏实践是教学的需要
  
  钢琴教学少不了范奏,范奏本身就是一种艺术。形象化a和直观性强的特点,使范奏成为钢琴教学过程中的重要环节之一。
  为了做好示范教学,提高教学效果,教师必须坚持练琴、备课。根据钢琴教学的专业特点和教学形式,教师的示范弹奏往往比理论的解释更有说服力,这是其他方式所不能代替的。教师在示范弹奏时的音乐感觉,演奏气质,不同的触键,不同的音色、音质,音乐的呼吸、起伏等,往往很快能使学生明白教师的意图。对于音乐感不错的学生,范奏能使他掌握一些语言所不能表达的要求。范奏对于音乐感差的学生,更是不可或缺的。教师需要用鲜明的音乐形象、明确的声音概念和精确的示范动作去启发引导学生的音乐想象力,使他们能很好地体会到音乐的意境和声韵要求;对于弹奏方法上有毛病的学生,教师规范正确的示范,能让他们能分辨出哪种动作和手法可以弹奏出作品所需要的好声音。
  范奏是一种极富创造性的教学活动。它作为一种常用的重要教学手段,不仅直接作用于钢琴教学效果,范奏的水平还能反映出钢琴教师的学术功底与教学能力,所以,广大教师应通过反复的演奏实践,不断深化对各类教学作品的理解,从而更好的指导学生。
  
  二、坚持演奏实践是创新教学法的需要
  
  为了进一步探索更科学更先进的教学方法,教师必须亲身实践、不断推敲,方能有所体会和提高。例如在钢琴教学演奏中,不少学生还存在着发音干、硬、重的现象,音乐上给人平淡、沉重、变化不多的感觉。过去我们过分强调了高抬手指和手指机械训练,不恰当地理解手指的& uot;爆发力& uot;,而忽视手指之间的关系;或是不正确地理解运用手臂的重量,使胳膊很沉,声音既重又不干净。如何改进教学上的发音问题?首先应该是教师自身的体会,而这种体会又必须通过练琴、琢磨、教师间互相交流、互相观摩的演奏和教学,才能掌握和改进。以发音方法来说,我们应强调松弛的、有共鸣的、深沉、圆润、有穿透力的音色,逐步认识自然重量的运用,相互协调身体、臂膀和整个手掌,训练独立的手指与敏感的指尖,这样才能更好地控制手指的力度和音色,使声音出来既不是敲打挤压,又不是单薄浮浅,而是丰满有表现力的声音。这些教学上的基本问题,就是通过多次的教学研究和教师自身的演奏实践,才逐渐明确并在教学中加以解决的。
  
  三、坚持演奏实践是提高教师自身水平的需要
  
  为了扩大教材范围和丰富自己演奏的曲目,教师必须不断进行演奏实践。通过国内外钢琴演奏家的音乐会、录相、专家讲座等交流活动,我们看到目前国内外钢琴的演奏水平和教学状况,深感自身所掌握的曲目还不够广泛,从而使钢琴教学选材受到限制,也局限了对学生的水平要求。这种差距,使具有责任感的教师们感到一种紧迫感,也促使他们在自觉地不断努力提高,争取更多的实践,扩大并加深自己对各类曲目的掌握和认识。教师对于自己演奏过和学习过的曲目,在教学中就比较得心应手。
            
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