|
|
【摘 要】爱因斯坦说得好：“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生学业负担提高课堂效率的有效途径。怎样激发培养学生的学习兴趣呢？
1、创设问题情境，引发学习兴趣
有些教学内容在教师看来似乎很容易，三言两语就可说清楚，但站在学生的角度上来接受这一知识，学习这一内容就有相当大的困难。因此需要教师及时意识到问题，并创设问题情境，帮助学生学习，引发学生的学习兴趣。另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
2、通过活动探究，诱发学习兴趣
通过活动探究，培养学生科学态度、科学的学习方法、能力及创新精神。在教学过程中，让学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。
3、运用联想，激发学习兴趣
教学中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果，增强学生的学习兴趣，再如讲到黑色固体四氧化三铁时，要联想到碳氧化铜、二氧化锰等也是黑色固体;讲到二氧化碳气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制氧气，氢气;讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢;讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理。
4、教学方法灵活多，样启发学习兴趣
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。学生刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，灵活运用教学方法，为学生创设更好的学习情境，激发和发展学生探索、求知的内在动机。
设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。
5、及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励，以激发学生的学习兴趣
学生及时了解学习结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进自己学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。所以，在教学过程中，应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。
总之，学生学习化学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习化学的热情，才能激发学生学习化学的兴趣，提高课堂学习效率。
（作者单位：河北省栾城县楼底中学）
转载注明来源:http://www.ybaotk.com |
上一篇：统一竞争模式框架下英语儿童母语习得中的空论元非对称性研究下一篇：谈培养学生的质疑能力
|
发表于 2020-8-14 23:06:33
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
