关于独立学院新闻学专业课堂教学的思考

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摘 要 本文针对独立学院学生的特点，以及新闻专业的特征，结合个人在新闻学专业课堂教学的经验，较为深入地分析当前独立学院新闻学专业教学中存在问题，并提出了相应的建议。
【关键词】 新闻学 独立学院 教学
　　
　　随着广播电视新闻及媒介的快速发展，社会对新闻相关专业毕业生的需求也越来越大，同时也越来越迫切。另一方面，自上世纪90年代末期以来，独立学院快速发展，特别是新闻类相关专业在独立学院的发展更是独树一帜。因此，积极探索新闻学专业的高素质应用型人才的培养模式，努力实现从“知识理论灌输”转变到“理论应用”的教学模式，对于独立学院新闻学专业的教学改革和发展具有重要作用。
　　一、独立学院及其学生的特点
　　相对于普通高等学校，独立学院最大的特点，一是其办学资金并不是来源于国家财政拨款，大部分都是由企业出资赞助；二是其办学之初，一般都依赖于某一公立高校作为其雅形资产，提高学校的声誉与知名度；三是独立学院的学费高于公立高校，其招收学生的层次主要集中在第三批本科院校。独立学院的学生具有以下几个方面的特点：
　　1.思想活跃，具有较强的独立意识和参与意识
　　独立学院的学生一般家庭条件较好，从小得到较多方面的才艺训练，兴趣爱好广泛，动手能力强，有较强的参与意识和表现欲望，在参与实践活动方面积极性高，表现良好。
　　2.缺乏意志力，学习主动性不强
　　学习不够刻苦，学习意志力和耐性较差，课堂上对老师授课的内容理解较差，注意力集中的时间较短，缺乏涉猎课外知识的热情和主动性，缺乏独立思考的学习能力和钻研精神。
　　3.缺乏自信，学习带有较强的功利性
　　进入独立学院（三本）的学生，一般底子较差。另外，由于高考成绩不理想，整体上表现出一定的自卑心理；此外，独立学院的学生学习的主要目的，是想通过专业学习或者训练，能够掌握一定的技巧，以使他们毕业后能够尽快的找到一份合适的工作，因此，学生对专业的实用性远高于关注知识的思想性、艺术性和启迪性，专业的实用性成为独立学院学生的首选。
　　独立学院的定位和学生的特点决定了独立学院新闻学专业人才培养模式与公立高校新闻学专业的人才培养有着明显的差异。新闻学专业课堂教学作为人才培养模式的重要内容，成为新闻学专业教学改革的关键环节。
　　二、独立学院新闻学专业教学中存在的问题
　　独立学院新闻学专业课堂教学中存在的问题与独立学院及其学生的特点是密不可分的。主要表现在以下几个方面：
　　1.年轻教师上课阅历浅，经验不足
　　相比公立高校，独立学校属于新生事物。独立学院新闻学专业的任课教师相当一部分都是刚刚毕业的本科毕业生或者是硕士毕业生。年轻的老师由于教学阅历尚浅，教学经验不足，很难收到良好的课堂效果，因此，学生很难获得扎实的专业基础。
　　2.老教师专业不符，缺乏专业素养
　　独立学院另外一个教师群体，即是已经退休或者即将退休的老教师返聘到独立学院的教学岗位上来的。90年代以前，由于开设新闻学专业的高校十分有限，很多老教师都是从文学专业转到新闻学相关专业上来的“半路出家”人。由于专业不相符，特别由于专业知识的陈旧，独立学院的学生很难获得符合时代要求的专业知识与技能。
　　3.实践教学条件缺乏，课堂教学中的实践训练不足
　　实践性是新闻学专业最鲜明的特征。独立学院由于资金来源于个别企业，社会联系相比公立高校相对单一，因此新闻学相关的软硬件条件也会单一或者不足。教学过程中相关课程的实践训练也会因为条件的限制而受到相应的限制，学生的实践动手能力也会因此受到影响。
　　三、独立学院新闻学专业课堂教学几点思考
　　鉴于独立学院人才培养定位以及独立学院新闻学专业课堂存在的问题，笔者认为，提高独立学院学生课堂教学的效果，提高新闻学专业学生实践动手能力，可以从以下几个方面入手。
　　1.互动研讨教学法
　　结合新闻专业课中理论要点，布置与新闻专业课相关的、学生感兴趣的作业。比如，组织学生观看主要电视新闻媒体，如中央电视台新闻频道、凤凰卫视、东方卫视、江苏卫视等电视媒体对重大新闻事件的报道，让学生分析各媒体对同一重大新闻报道的特点，分析这些报道各自有哪些优势、哪些不足之处。在对新闻专业相关的问题进行讨论时，还可以对学生进行分组，每组先行讨论，然后进行汇报分析。通过这样的形式活跃课堂气氛，培养学生发现、分析、解决问题的实践能力。
　　2.案例教学法
　　新闻专业任课教师要密切关注新闻动态和时下最具吸引力的新闻大事，然后结合各自的专业课程，设计与专业课相关的案例，通过吸引学生的注意力，提高学生参与案例教学的兴趣。不同时期重大案例包括，马加爵事件、药家鑫事件、长治公考第一名未被录取事件等。这些新闻事件整个社会关注度较高、学生也十分感兴趣，如果能够将这些新闻事件恰如其分的融入到新闻的专业课程中，必然能够有效的提高学生的分析能力。
　　3.课堂模拟法
　　模拟能让人身临其境，是训练实践动手能力的最有效的方法之一。任课教师可以根据专业课程的内容，事先设计好一定的情景，在课堂上请不同的同学扮演不同的角色，如进行现场采访、现场解说、现场点评等等。如，以三鹿奶粉事件为例，可以请不同的同学摸拟记工商、商检、市民等角色进行采访。当然，也可以组织同学们模拟新闻发言人、节目主持人等等。
　　新闻学专业的实践性特征，决定了新闻学专业的课程具有很强的生动性和实效性。相比其他课程而言，新闻学专业的课堂教学可以更为方便的吸收借鉴实践中的经验。如果能够熟练的运用、不断革新这些教学方法，独立学院新闻学专业的学生培养质量也会不断的提高。
　　参考文献：
　　[1]陈涵，王浩.中国新闻学教育面临的困境与对策探析[J]科技信息，2008(21)
　　[2]姚福.新闻教学与新闻业务实践一致性的探讨[J].湛江师范学院学报,2005(4)
　　[3]韩燕.高校新闻教学中创新思维的培养策略研究[J].陕西青年管理干部学院学报, 200 (1)
            
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