贵州电大开放大学22《中外基础教育改革与发展（省）》任务2资料形考作业非答案

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2021年秋季《中外基础教育改革与发展（省）》任务2
1.[判断题] 课程资源目前可以利用的主要有两部分：一是校内的课程资源；二是校外的课程资源。
    A.√     B.×
    答:——F——
2.[判断题] 20世纪90年代，现代教育目标将“学会认知、学会做事、学会共同生活、 学会生存”作为面向21世纪教育的主旋律。    A.√
    B.×
    答:——T——
3.[判断题] 课程改革一直是我国教育改革的核心内容，2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了基础教育课程改革的8项具体目标，构成了这次课程改革的总体框架。    A.√
    B.×
    答:——F——4.[判断题] 培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
    A.√     B.×
    答:————
5.[判断题] 社会本位论认为教育只有社会目的，没有个人目的。
    A.√
    B.×     答:————
6.[判断题] 我国新一轮基础教育课程改革，在课程结构方面，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合化、选择性。
    A.√
    B.×
    答:————7.[判断题] 当代世界各国基础教育课程结构变化的一般趋势：从能力本位转向内容本位，以保证学生有效获得知识、技能和能力；调整课程结构，吸纳新出现的学科领域；小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加。
    A.√     B.×     
    答:————
8.[判断题] 教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，都受教育目的的制约。
    A.√
    B.×     答:————
9.[判断题] 素质教育所讲的能力，除过去所讲的体力和智力外，还包括非智力因素，如情感、意志、理想、信念等。    A.√
    B.×
    答:————
10.[判断题] 20世纪80年代，现代教育目标强调“学会共同生活”，充实新内容。
    A.√
    B.×
    答:————11.[单选题] 《中国大百科全书》中对课程的的定义是（    ）。
    A.课程即学习者的经验
    B.课程即目标     C.课程即学科
    答:————
12.[单选题] 概观美国基础教育课程变革的整个历程，可以看出其中（    ）一直处于基础学科教育和生活适应教育、统一要求与灵活多样、提高教育质量与实现教育平等这三对矛盾的反复对抗之中。
    A.中小学课程
    B.中小学教学目的
    C.中小学德育
    答:————
13.[单选题] （     ）的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。
    A.素质教育     B.全面教育
    C.基础教育
    答:————
14.[单选题] 20世纪70年代中期以后，（    ）形成了以培养产业社会建设者为教育目标的“产业社会性学力”。    A.美国
    B.中国
    C.日本
    答:————
15.[单选题] （    ）是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
    A.培养目标
    B.教学目标
    C.教育目的     答:————
16.[单选题] （    ）是指某门学科的基本概念和基本原则。
    A.学科基本结构     B.课程基本结构
    C.知识基本结构     答:————
17.[单选题] 强调课程（    ）是20世纪80年代以来各国课程改革的重要趋势。
    A.个性化
    B.综合化
    C.生活化
    答:————18.[单选题] （    ）主张确定教育目的应当从人的本性的需要出发。
    A.个人本位论     B.社会本位论
    C.价值澄清理论     答:————
19.[单选题] （    ）就是要求学生在多元的社会形态下能够与人交流、沟通，能够理解他人，与他人共同工作，和谐相处。
    A.学会认知     B.学会生存
    C.学会做事
    D.学会共同生活
    答:————
20.[单选题] （    ）是指在自然界和社会中具有自主生存的能力。是在学会认知、学会做事、学会共同生活的基础上提出的，其主旨是培养人的人格，不断增强人的自主性、责任感和创造能力。
    A.学会认知     B.学会生存
    C.学会做事
    D.学会共同生活
    答:————
21.[多选题] 为适合儿童的生长发展和社会变化的需要，日本教育课程审议会确定了课程改革的总目标和指导思想（    ）。    A.培养具有丰富的人性和社会性，能够自立于国际社会的日本人
    B.培养学生独立学习和独立思考的能力
    C.通过开展宽松的教育活动，切实加强基础，充实发展个性的教育
    D.使各个学校能够发挥主动性，创造出有特色的教育，兴办特色学校
    答:————22.[多选题] 《美国2061计划》的主要阶段性成果有（          )。
    A.《普及科学——美国2061计划》教育改革总报告和五份分报告
    B.《科学文化标准》具体规定了实现目标所涉及的知识和技能领域     C.《国家教育目标》报告
    D.《2000年目标》     答:————
23.[多选题] 确定我国基础教育培养目标的理论依据主要包括以下几个方面：（   ）
    A.社会主义初级阶段的理论
    B.马克思主义关于人的全面发展的学说
    C.人才观与人才素质的结构理论
    D.义务教育的性质和任务
    答:————
24.[多选题] 进入20世纪70年代，课程含义的变化趋势有（    ）。    A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
    B.从强调目标、计划到强调教学过程本身的价值
    C.从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合     D.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重
    答:————25.[多选题] 我国基础教育课程改革存在的主要问题（   ）。
    A.课程改革尚缺乏一个宽松、良好的外部环境     B.课程改革发展不平衡
    C.课程改革的理论建设十分薄弱
    D.专业队伍人才缺乏
    答:————
26.[多选题] 英国20世纪80年代以来基础教育培养目标的变化主要体现在课程目标的改革上。其主要内容包括：（   ）
    A.课程目标应促进学生在精神、道德、社会、文化领域的发展
    B.课程目标应推动学生个人、整个社会的健康教育与公民教育
    C.课程目标应注重发展学生的技能     D.课程目标还应促进学生其他方面的发展
    答:————

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