高校公共选修课程建设的现状与改进措施

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　　Status of the Construction of Public Elective Courses in Colleges and Universities and Improvement Measures:
　　Taking Baoji University of Arts and Sciences for Example
　　
　　Dong Yan
　　（宝鸡文理学院，宝鸡121013）
　　（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 121013，China）
　　
　　摘要：目前，全国各个高校中基本都开设了多门面向全校的公共选修课程，要求学生在校期间，必须修读一定量的公共选修课并获得规定学分。我院自2002年开设公共选修课至今，在运行和管理的过程中还存在一些问题。本文介绍了目前我院开设公共选修课的现状及近年来在此类课程教学管理工作中的积极探索，以期为提高公共选修课质量提供现实思考。
　　Abstract: At present, various colleges and universities are basically setting the public elective courses for the whole school. These courses require the students to take a certain amount of public elective courses and obtain the required credits. Since 2002, our school has set up public elective courses, but there are still some problems in the operation and management process. This article describes the status of the public elective courses and some active exploration in teaching management of these courses in recent years, with a view to provide practical thinking for improving the quality of public elective courses.
【关键词】：公共选修课 改进措施 提高教学质量
　　Key words: public elective course；improvements；to improve the quality of teaching
　　中图分类号：G 4 文献标识码：A文章编号：100 -4311（2011）32-0113-02
　　0引言
　　公共选修课是学生选择修读的有利于提高学生综合素质的课程，是人才培养计划和课程体系的重要组成部分。开设公共选修课向学生介绍先进的科技、教育、文化知识和最新的科研成果，这对于扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，增强学生的综合素质方面有重要的意义。但由于公共选修课开设时间短、没有持续性，学生多、课程少等种种因素，教学质量很难有保证。本文从我院开设公共选修课的实际情况入手，分析了公共选修课开设过程中存在的问题，并提出一些解决办法。
　　1公共选修课课程建设的现状
　　我院自2002年以来，结合学分制人才培养工作，将素质教育理念贯穿于人才培养的全过程，开设了人文学科类、自然学科类、教师教育类和艺术素养类等四个系列近90门公共选修课。根据我院学分制的有关规定，从2002级开始的所有本科学生必须修读5门课程，即10个学分，学生必须在4个系列课程中，选择修读每一系列的其中任何一门课程，另外的一门课程由学生任意选择修读，修不满10个学分的学生不能毕业。学生不能修读低于本专业教学大纲要求的公共选修课。200 年，我院修订人才培养方案，完善人才培养的知识体系和课程模块，首次设置了2 门素质教育基础选修课，强化素质教育基础知识的教学。这样就开创了基础选修课和公共选修课的双层模式，更全面的完善学生的知识结构。但长期以来公共选修课的教学效果不明显，在管理的过程中也遇到了一些问题。
　　1.1 对公共选修课的重视不够教学管理部门、教师和学生都没有把它放在一个重要的位置上。教师认为完成自身的教学任务就可以了，由于教学资源的限制，选修课的开设时间多在晚上或周末，教师教学任务重，时间和精力跟不上，开课的积极性低。学生认为学好专业课为首要，学习公共选修课只是为了凑够学分，顺利毕业。教学管理部门虽然相对重视，但是在出台管理措施的时候要求较低，不要求使用统一的教材，教学进度、教学纪律也无力监管，根本无法保证良好的教学质量。
　　1.2 公共选修课程总体数量不足，优秀课程稀缺从提交公共选修课开课申请的情况看，总体数量远远不能满足学生的需求。申请者往往是刚入校从教的硕士或博士研究生，没有丰富的教学经验。教授、副教授职称的教师很少申请开设公共选修课。有的教师开课只是拼凑工作量，开课一学期之后就停课，所以很难建立一支有一定数量、稳定的公共选修课教师队伍，公共选修课质量普遍不高。但由于近些年高校扩招，教师资源紧缺，学生选课人数倍增，加上我院新、老校区还要同时开设选修课，优秀课程的开课门数满足不了学生的需求，而学生又必须修够学分才能毕业，在这种情况下，一些质量不高的课程也不得不勉强开设。
　　1.3 教学内容把握不当、教学模式单一公共选修课涉及的学科门类多、内容广泛，有的教师仅仅是根据自己的专业申请公共选修课，有时在授课的过程中太过专业化，忽视了学生来源的广泛性。有的教学内容陈旧、理论性强、，并没有反映当前社会科技的前沿、科研的最新成果，满足不了学生求“博”、求“实”、求“新”的需求。教学模式上，一味的“满堂灌”，学生觉得和专业课区别不大，提不起学习兴趣。造成了学生开小差、点完名就走、旷课等现象。
　　1.4 公共选修课课程管理不严虽然在本科人才培养方案中对学生选修公共选修课程有明确的要求，但各系不重视宣传教育，学生选课时也很少看选课要求，有的选修了与自己专业课相似的课程，有的选修了已经修过的课程，有的选修了与专业课冲突的选修课，有的还错过选课时间，导致在公共选修课的管理上一度混乱，教学管理部门难以严格执行管理规定。此外，公共课的考核方式多样，考试由任课教师命题，监考教师虽然要求由任课教师所在系派出，但实际上任课教师同时也是监考教师，试卷也是任课教师批改，在一定程度上给教师的自由度过大，造成学生觉得管理宽松、学分好混。另一方面，在教师和学生上课纪律的监管方面，较为松懈，上课时间多为晚上和周末，教学管理部门也分身乏术，很难做到实时监管。
　　2改进措施
　　近几年，我院教学管理部门一直致力于公共选修课的管理研究，陆续出台了进一步严格管理的规范措施，在方式方法上也有大胆尝试，取得了一定的成效。
           
       2.1 提高思想认识、明确教学目标，创新公共选修课的教学模式
　　应广泛宣传教育，进一步提高教学管理部门、教师和学生对公共选修课重要性的认识，在今后制订教学管理制度的过程中，应以必修课的的教学标准对待公共选修课。我院在创新教学模式方面，为了进一步强化学生素质教育，推进综合素质教育课程建设，在开设原有公共选修课的基础上，面向全院征集综合素质教育讲座。综合素质讲座听讲获得的学分可替代公共选修课的学分。这样扩大了公共选修课的广度和深度，受到了学生的欢迎。
　　2.2 加强公共选修课师资队伍的建设，建立激励机制鼓励高职称、高水平的教师开设公共选修课。我院要求具有教授、副教授职称或具有博士学位的一线教师，从2011年起，一年内每人要面向学生开出1门公共选修课。要求2年内教授每人准备3个、副教授和具有博士学位的教师每人准备2个综合素质教育讲座。这样的措施在一定程度上充分的利用的学校的教师资源。与此同时，可建立激励机制，在划拨专项经费的基础上，加大课时费，对教学效果好的课程要积极奖励，鼓励其持续开设或多班开设，撤销选修人数不足的课程，形成奖惩分明的激励机制。
　　2.3 推进教学内容更新、尝试多种教学方法教学内容要能反映该学科的最新成果，具有前瞻性，实用性和新颖性，并具有较大的覆盖面和综合性，在此方面，可由教师所在系的教研室把关，避免教学内容的陈旧。在教学方法上，加强与学生的互动，可尝试自由分组讨论、研究式教学方法，提高学生的参与兴趣，拓宽学生的知识面。在教学手段上，支持教师利用多媒体教学平台，加大课程信息量，增强学生的直观认识，提高学生的学习热情。
　　2.4 严格公共选修课的管理，加强教学质量监控
　　2.4.1 严格公共选修课的课程设置对教学过程的各个环节严格把关，在教材的选定、教学大纲的制订，作业和试卷的批改、学生和教师的双考勤方面要提出明确的要求，并要求各系积极配合检查。另一方面，在设置课程前，可发放调查问卷或者以班级为单位征求学生的意见，包括对课程内容、上课时间、形式、公共选修课管理方法等等，听听学生的心声，以学生和社会的需求为导向，满足学生的需求。如有关领域没有相关教师，也可聘请其他兄弟院校的专家学生进行授课。
　　2.4.2 完善教务管理系统的模块信息在选课系统模块增加课程内容的简介，教师简介、学时、选课要求等信息，使学生可以根据自己的需求选课。同时，充分利用教务管理系统，开通退选、补选的功能，避免学生错选、减少“选而不上”的情况。
　　2.4.3 对已出台的公共选修课管理制度要严格执行加强对教师上课纪律的检查，对学生旷课、迟到、早退现象要批评教育，违规达到规定次数的选修课成绩记为零分。各系教学秘书要配合教学管理部门的工作，选课前将学生选修的学分统计公布出来，让学生做到心中有数，避免多选、少选，更合理的安排自己的学习时间。
　　参考文献：
　　[1]郭娟.关于高校公共选修课建设与管理的思考[J].教学管理与评价,2009,( ):39-40.
　　[2]李洪亮.公共选修课课程建设的现状及对策[J].科技广场,2001,(12):214-215.
　　[3]胡小燕,查红玲.公共选修课建设的研究与实践[J].科技广场,2001,(2):11 -111.
　　――――――――――――
　　基金项目：“创新人才培养模式，加强学生综合素质与实践创新能力培养的研究与实践”，项目编号：JG0811。
　　作者简介：董燕（1983-），女，河南沁阳人，大学本科，档案系列助理馆员，研究方向为高等教育管理。
            
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