谈物理教学中的德育

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中图分类号：G 33.1 文献标识码：A 文章编号：1003-2138（2011）11-0141-01
　　
　　 【摘要】：初中物理是义务教育必修的一门课程，该学科中蕴含着丰富的德育素材。作为一名初中物理教师，要深入钻研教材，挖掘德育因素，雨的雨雨课堂教学之中，使学生在学习基础知识，掌握基本技能的同时，接受思想品德方面的教育。多年的教学实践表明，通过物理教学能够对学生进行爱国朱亚教育、辩证唯物主义教育、科学态度教育和良好的心理品质的教育等等。
　　 关键词：物理教学；德育；爱国主义；中华民族；唯物主义；科学
　　
　　 德育素有“五育之首”之称。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》就提出把青少年思想道德素质作为精神文明建设的一个重点，作为“关系国家命运的大事”进行了专门的论述。要坚持社会主义的办学方向就必须把德育放在学校教育工作的首位。学校各门学科的教学都要结合本学科的特点，把德育渗透其中。使德育制度化、规范化、经常化，落实“德育为首”的要求。初中物理是义务教育必修的一门课程，该学科中蕴含着丰富的德育素材。作为一名初中物理教师，要深入钻研教材，挖掘德育因素，雨的雨雨课堂教学之中，使学生在学习基础知识，掌握基本技能的同时，接受思想品德方面的教育。多年的教学实践表明，通过物理教学能够对学生进行爱国朱亚教育、辩证唯物主义教育、科学态度教育和良好的心理品质的教育等等。
　　 一、教学之中贯穿爱国主义教育
　　 爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义教育在学校德育教育中有着举足轻重的地位。爱国主义可歌可泣，是人们精神力量的源泉，催人奋进。作为一名教育工作者，要充分认识到爱国主义具有博大的、不可抗拒的人格力量和教育功能，切实结合本学科的特点，多角度，多层次，立体化地对学生进行爱国主义教育。
　　 中国是世界文明发祥地之一，中华民族以高度的智慧和创造力，谱写了光辉灿烂的中国古代文化。世界著名学者罗伯特・坦普尔在他的著作《中国――文明的国度》中指出“现代世界赖以建立基础的发明创造，可能有一半源自中国。”中华民族所发明的造纸术、印刷术、指南针和火药，这四大发明为人类文明跃上新台阶奠定了深厚的基础。而中国的发明远不止这些。中国人最早发明了避雷针、地动仪，牛顿第一定律最早也是由中国人墨子提出来的等等。我没在进行爱国主义教育的时候，要大力弘扬中华民族古代的悠久科学文化与成就，使学生树立民族自豪感和民族自信心，从而形成良好的学习动机，同时又要实事求是地反思科学技术在近代中国史上发展迟缓以及中华民族由此而遭受割地赔款的悲惨历史，进一步激励学生为祖国强盛而学习科学知识的信心。
　　 新中国成立以来，在党和政府的高度重视下，我国的科学技术事业有了突飞猛进的发展。航天事业的快速发展，核潜艇的制造，核电站的建立，长江三峡水利枢纽工程的兴建，等等以及我国杰出的科学家钱学森好、王金昌、钱三强、彭恒武等他们的艰苦奋斗，无私奉献的爱国主义，不仅向世界表明了中华民族是一个优秀的民族，而且已成为激励青少年学生为祖国的繁荣富强二努力奋斗的巨大的人格力量。教师在实际的教学工作中，向学生介绍我国科技方面的重要成果，使他们认识到只有富国强兵才能立于世界民族之林。通过对国内、海外华裔中著名的科学家奋斗历程的介绍，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感，树立为振兴中华，立志成才的决心和信心。
　　 二、培养辩证唯物主义的世界观，树立正确的人生观
　　 近年来，由于有些地方对科学普及工作不够重视，一些宣扬超自然神秘力量的迷信、巫术和种种诈骗活动猖獗起来，这些唯心的东西已构成一种社会公害，并且已波及到学校这片净土。要同这些封建迷信色彩的“文化”作斗争，我们就要大力加强科学技术的普及，掌握科学知识，应用科学的方法，学会科学思维，只有这样才会具备辨别是非，战胜迷信、愚昧和贫穷的能力。为科教兴国战略顺利的实施，奠定坚实的基础。物理学是建立在唯物主义基础上的自然科学，其研究范围相当广泛，涉及力学、热学、光学、声学、原子和原子核的运动变化等领域，大到宇宙天体，小到基本粒子，从实体到另一种形态的物质―――场。它们都是自然界中的客观存在。物理学研究的任务就是要揭示自然界中客观物质世界里物质的特性及其相互作用的规律。教师在物理教学过程中要把世界物质性的观点和方法论融入到课堂教学中，融在知识传授中。通过实验教学，向学生渗透：实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义观点，并进行“实践、认识、再实践、再认识”的辩证唯物主义认识论的教育。通过质量和密度的教学，使学生建立世界是物质的观点；通过大气压强的教学并结合历史上人们对马德保半球实验前后对大气压强认识的转变，使学生知道真理都是在同谬误的斗争中发展的，从而向学生进行“实践是检验真理的唯一标准”的教育。
　　 总之初中物理教材中到处都蕴涵着辩证唯物主义的思想和方法论、认识论。教师要深入钻研教材，挖掘德育素材，并把它与课堂教学有机结合起来，有意识地反复地向学生强调唯物观点，并帮助学生树立辩证唯物主义的世界观，从而使他们具有正确的人生观。
　　 三、科学态度和心理品质教育
　　 培养学生的科学的态度和良好的心理品质是其成才的基础。纵观古今中外著名科学家的每一项重大发现，科研成果，都是他们抱着科学的态度，运用科学的方法和思维，克服重重困难，经过几年，甚至几十年孜孜不倦的努力才取得的，他们艰苦奋斗的历程无不为青年学生树立了光辉的典范。在教学中，教师结合物理概念、原理、数据的得出，各种工具、仪器的使用，不断强化学生的科学态度、科学方法和思维教育。在传授物理知识的同时，介绍中外科学家的生平事迹、优秀品质及奋斗历程，激励学生攀登科学高峰及高尚道德情操的追求，培养学生坚强的意志和为祖国科学事业、社会主义现代化建设事业勇于献身的精神。
　　 四、对学生进行挫折教育
　　 培养学生正确对待挫折、不怕困难失败和勇于创新的科学态度和精神。在物理教学中，有的实验由于某些环节掌握不妥，会导致失败，影响学生的信心。我们应该经常提醒学生，任何科技的发明、创造一般要经过“实践、失败、再实践、再失败直至成功”这一过程的。爱迪生研制白炽灯泡灯丝材料，用了整整三年时间，失败了上千次才成功。鼓励学生记下实验现象、数据，分析失败原因，找出解决办法再做直至成功，这样既使学生获得了物理知识，又培养学生正确对待挫折、不怕困难失败和勇于创新的科学态度和精神。
　　 五、“环境保护”国策的教育
　　 “环境保护”是我国的基本国策之一。在物理教学中，应不失时机地对学生进行这一教育，增强学生的环境保护意识。例如：在《声现象》一章中对学生进行防噪声污染教育；在《光》一章中对学生进行光污染防治方面的教育。有的物理实验中要用到有害物质，为此我们应该向学生讲清有害物质对人及自然的危害和影响，要求学生认真仔细操作，避免有害物质外溢，以免污染环境，影响师生健康。
　　 教育好下一代是一个系统的工程，需要全社会的关注和支持，德育教育又是跨学科的工作，这就要求各学科的老师切实结合本学科的特点，把学生的思想教育与知识的传授融为一体，全方位、多层次地教育学生，为我国的富强培养出德才兼备的优秀人才。
　　
　　 参考文献：《物理 技术 社会》邢红军著
            
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