让语文教学插上幽默的翅膀

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发表于 2020-6-10 18:59:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
列宁说:“幽默是一种优美的健康的品质。”林语堂也说:“幽默本是人生之一部分”。幽默富于哲理、饶有意蕴,有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智、悟其理。在语文教学中,借助幽默手段,不仅可以引起学生的兴趣,活跃气氛,而且可以帮助学生强化记忆所学的知识,增强学习效果。本文就如何在语文教学中运用幽默手段,笔者谈一谈自己的心得。
  一、挖掘教材中的幽默
  语文教材中,包涵着极为丰富的幽默素材,如“郑人买履”“变色龙”等,读后总让人忍俊不禁,在笑声中又能体会出一些味道。对这类材料中的幽默因素,进行发掘,再现给学生,可以增强教学的幽默感。有的语文老师讲《守财奴》时,为了形象地揭示葛朗台爱财如命的贪婪本质,加深学生对人物形象的理解,抓住文中的典型情节曾做了新奇设计:教师一进教室就两眼死死地盯着讲台上的粉笔盒,两臂高举,身子一纵,扑向前去,一把将粉笔盒抓住,说:“我抢到了一个金子的梳妆盒。”这一幽默小品式的教法,赢得了学生的一笑,同时又造出了一种出乎意料之外的情境,从而把握住了学生的好奇心。
  二、借鉴多种材料,让幽默为语文教学服务
  富有幽默感的格言、警句、急智之言,以及风趣的小故事、笑话等材料,都是很丰富的。在语文教学中,教师可以巧妙地安排或适时的“顺手拈来”,辅助增强教学的幽默感,提高教学效率。例如,笔者在介绍钱钟书时,结合钱钟书文章的特点来了解。钱钟书的文章除了以知识渊博而著称外,还有两个特点:充满智慧的冷隽和耐人寻味的幽默;而他的幽默则往往以别开生面的俏皮话引出。他的小说《围城》是中国有史以来最幽默的小说,其中的例子随手可拾。例如,“他们便找到一家门面还像样的西菜馆。谁知道从冷盘到咖啡,没有一样东西可口:上来的汤是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长期伏在水里;除了醋以外,面包、牛油、红酒雅一不酸。”又如,他写方鸿渐(一个教授)因上课不点名,“到第二星期,他发现五十多学生里有七八个缺席,这些空座位像一嘴牙齿忽然掉了几枚,留下的空穴,看了心里不舒服。”钱钟书不仅文章幽默,生活中也非常幽默,常常妙语连珠。有一次,他在婉转拒绝一位英国女士慕名求见时,说:“假如吃了鸡蛋已觉得不错,何必要认识那下蛋的母鸡呢?”又有一次,全国十八家省级电视台联合拍摄《中国当代文化名人录》,提出采访钱钟书,被他婉拒了,别人告诉他被选入者可获得一大笔钱,他淡淡一笑:“我都姓了一辈子‘钱’了,还会迷信这东西吗?”这样引导学生领会钱钟书,体会到他是怎样以一种从容不迫的生趣洋溢的健全心理去品味生活、幽默人生的。
  三、结合具体教学内容或教学情境进行创新
  要实现语文课堂的教学幽默,在很大程度上来源于教师在教学设计过程中,结合具体教学内容或教学情境进行创新。这种创新有时来源于教师的精心设计,但对于一些出乎于设计之外的内容,往往来源于教师的即景发挥。一位语文老师在辅导学生写议论文时,用诙谐幽默的语言来指导:“写议论文并不神秘,我三岁的小孙女也会。有一次,她说:‘我最喜欢爷爷了,爷爷喜欢我,不骂我,不打我,买冰棒给我吃,还带我到儿童乐园去玩。所以,我喜欢爷爷。’”这样一段话里,论点、论据、结论都涵盖了。这位老师以谐趣的方式,介绍了议论文的基本特点,生动幽默,在学生畏难的情绪中激起一朵喜悦的浪花。
  语文教学幽默手段的使用,是为了把教学引向成功,所以,幽默使用的频率与时机是由教学内容的需要所决定的。但是,如果一味追求趣味性,便会成为雅聊的插科打诨。特别是与学生的沟通,使用过于尖刻的幽默话语,会伤害学生的自尊心。因此,作为一个语文教师,为了创造出更加富于艺术魅力的教学幽默,应具有健康、高尚的品质和敏锐、灵活的教学机智,并不断提高自身的语言修养和文化修养。
  (作者单位:雅锡技师学院)
  
            
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