在课堂教学中实施素质教育

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从“应试教育”向“素质教育”转轨，是当前我国教育改革的核心问题。全面实施素质教育，是我国基础教育领域的一场深刻变革。当代谁抓住了素质教育，谁就抓住了教学的现代化。素质教育的目标，就是全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能。小学数学担负着实施素质教育的重要任务。如何根据学科特点，挖掘教材内涵，在小学数学中落实好素质教育呢？下面谈点个人粗浅的做法。
　　一、营造氛围，提高学习兴趣
　　学生有了乐学的氛围，才能愉快地参与到知识形成过程中去，获得具有生命力的有用知识，真正成为学习的主人。如：根据低年级学生学习的内容和年龄特点，常以丰富多彩的图画作为新课引入和帮助理解题意的拐棍，使学生的雅意注意很自然地过渡到有意注意，将课上教师与学生同编儿歌、同做游戏等方式穿插在课堂中，能激起学生兴趣，使原本严肃的课堂充满活力，使单一的传授变为学生自觉参与的学习活动。从而建立了和谐的师生关系，为学生营造了乐学的氛围。学生爱学乐学，始终保持充足的信心、积极向上的学习需求，各类学生都有机会思考回答问题，都能尝到成功的喜悦，得到老师的表扬和鼓励，避免了学生对枯燥讲解的数学课产生厌学情绪。从小培养了学生乐于参与学习的良好习惯。
　　二、创设问题情境，调动欲望
　　兴趣与问题是相辅相成的。一方面，问题可以激发兴趣；另一方面，兴趣引导发现问题。例如：“圆的周长”一课，就让学生量出几个大小不同的圆的直径和周长的长度，并分别用圆周长除以相应的直径，使学生产生疑惑：“怎么所有圆的周长都是相应直径的3倍多一些？”接着让学生观察多媒体上出示的大中小三个圆。展开圆周长与各自的直径比，从动态中观察到周长是三个直径长度多一点。学生发现了这个圆周长与直径的关系问题，当然会很高兴，于是学习此项知识的兴趣油然而生，并推动他们主动地进一步探索更多的数学知识。另外注意用生动有趣、通俗易懂的谈话，引起学生浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，如在学习比例应用题之前问学生：“不上树你能量得树高吗？”“不过河你能测得河宽吗？”当学生很为难，但又十分想知道怎么能做到这一点时，即提示学生：“要掌握这些本领，你们可以自己先阅读课本上有关内容，明天课上要一起学习这部分知识。”这样做，给了学生一个新鲜感，谁都想先知为快。兴趣来了，学习数学的自觉性也就调动起来了。
　　三、引导探索，激发兴趣
　　如学习“小数性质”时，先出示1、10、100这三个数，要求学生填上不同的单位名称，使它们相等。开始学生觉得100总比10和1大，怎么能相等呢？组织学生小组讨论，给他们时间认真思考，结果就出来了：有的小组想出了“1米=10分米=100厘米”的方法，有的小组想出了“1元=10角=100分”的方法。老师鼓励表扬后，再让学生思考：要用同一个单位，怎样才能使等式成立？虽然难度进一步增大了，但学生靠自己思考讨论解决了第一个问题，尝到了成功的愉悦，当然很愿意探索第二个问题。于是引出了“0.1米=0.10米=0.100米”及“一元=1.0元=1.00元”等。老师抓住学生兴奋点继续启发学生对几个等式的观察，什么变了，什么不变？最后水到渠成，学生通过自己积极参与、认真观察和思考，很自然地归纳出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。学生就这样生动而饶有兴趣地领会了小数性质，学生充满了理解后的愉悦，获得认识成功的同时，培养了学生的观察力和勇于探索的精神，促进学生思维的全面发展。
　　四、利用教材，对学生进行技能教育
　　培养学生的劳动技能是素质教育的基本要求。小学生活泼好动，在教学中要动静交替，重视学生的操作实践活动，使之在操作活动的愉快气氛中学习知识，在乐中学，发展其思维能力。数学教学中有许多可让学生动手操作的因素。通过让学生动手操作，拼图、观察、思考，从具体形象思维逐步向逻辑思维过渡。不仅使学生掌握了公式的推导过程，而且培养了学生的条理性。思维发生了质的变化，能力得到了提高，形成了一定的技能技巧，达到素质教育的目的。结合学科内容，加强数学知识的应用，也是培养学生劳动技能的有效途径。例如学生学了“比例”的知识后，能帮家长算出家中买来农药兑多少水最合适，家中装修房子，需要多少块瓷砖等等。强调手脑并用，注重实践操作，丰富感性知识，做中求知、求乐。这样既提高了学生的质量，更重要的是学会了应用。
　　兴趣是小学生学习积极性中一个最活跃的心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地积极主动地进行学习和探索。实践证明：在数学教学中激发学生学习兴趣，对发展学生学习的主体精神具有重要的作用。因此，在数学课堂教学中，必须充分调动各类学生学习的兴趣和积极性，根据数学学科特点，结合数学课堂教学内容，把发展思维能力，培养行为习惯、学习意志、主动的学习精神等素质教育贯彻于数学教学之中。真正使全体学生都能生动、活泼、主动地发展，使不同学生都有不同程度的提高，才能把素质教育落到实处，而不成为一句空话。
　　（作者单位：河北省宁晋县唐邱学区）
            
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