英语学习,功夫也在课外

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一切学习动力皆源于兴趣，培养兴趣是调动学生学习积极性、主动性、创造性的最好方法。英语教学更是如此，老师要使学生学得轻松愉快，达到事半功倍的效果，重要的就是培养学生英语学习兴趣，让英语学习成为学生的内在需要，像饿了就要吃饭一样的内在需要。在英语教学中，很多英语老师特别重视在课堂培养学生的学习兴趣，采取多种形式，如创设英语会话情境、使用多媒体教学等，收到了良好的教学效果。然而课堂教学一节课只有45分钟，一个星期又只有四五节课，要让学生的英语学习兴趣持久稳固，仅仅靠课堂上那点时间是远远不够的。正如我们吃饭一样，课堂教学就是大米饭，顿顿少不了，课外学习就是我们下饭的菜，假设菜做得不好，就没有口味，长此下去，自然营养不良。本人通过长期的实践和探索，发现英语学习兴趣的培养、巩固，学习习惯的养成，学习成绩的提高，功夫在课内，也更在课外。要让学生英语学习成为一种生活习惯，从课堂上延伸到校园，延伸到家里，让学生头脑中处处有英语，生活中时时用英语。老师如此，学生如此，英语学习能不是顺水推舟吗？
　　一、亲其师，信其道
　　有人说，只要老师走进教室，就要面带微笑，和蔼可亲，精气神充足。可我说，只要在你面前有学生，你就要有师者风范，大度儒雅，友善可亲。英语老师尤其要如此，因为我们教的毕竟不是学生天天用的母语，与学生有一定的心理距离。我们教学的目的是开发学生英语学习的潜能，把学生培养成全面发展的优秀人才。在学习和生活以及与学生的接触过程中，建立良好的和谐的师生关系，学生尊师就能重其道。据调查，51%的学生都是因为对老师的崇拜而喜欢老师所教学科的，没有学生对老师崇拜却不喜欢老师所教学科的。同时老师要不断更新自己的教学观念和知识，乐观进取，说话做事都要体现自己为人师表的素质。在学生眼里，你就是一本永远读不完的书，一个永远猜不透的谜，这样你就值得学生天天读，天天猜，你教的学科自然而然地成了学生最感兴趣最受欢迎的学科。
　　二、心理障碍甚于知识障碍
　　学生还没接触英语，家长早就叮嘱说：英语不好懂，难学，要多费时间多下苦功夫。老师也强调：英语学习马虎不得，否则难上加难。学哥学姐的例子也证明英语学习，难于上青天。于是乎英语在学生心中就成了一座高山或是一座难以逾越的高山，久而久之自然就产生了心理障碍。一些学生知难而退，一些学生畏葸不前，最终结果就是英语就越学越难。一旦有了英语学习的心理障碍，雅论老师怎么教，或是怎么补课，都是收效甚微的。知识的障碍，学生可以从头学起，可以循序渐进，不断努力可以突飞猛进，取得令人满意的效果。俗话说，心病还得心药治。老师要做有心理障碍的学生英语学习的精神支柱。老师要用自己的信心去激发学生的信心，铲除学生的心理障碍，要让学生放下思想包袱，开动脑筋，轻装前进，去克服学习中的一个又一个困难。在生活中，老师要善于发掘学生的点滴进步，及时鼓励，及时表扬，帮助学生树立信心。同时用英语学得好的同学去带动他们的学习，督促检查学习任务。学习电脑的人都有一个体会，老师头头是道的讲解，不如熟手的指点来得快，效果好。英语学习也是如此。
　　三、校园开设英语第二课堂
　　一堂课45分钟，一周5节课，一学期将近100学时，能将一门外语学好吗？一般说来，就中学生而言，是很有难度的。俗话说得好，课内不足课外补。除了课堂认真教学外，英语老师要给学生提供更多的时间和空间来巩固课内知识，拓展学生的思维空间，搞好第二课堂活动。学生只要与英语天天接触，没有学不好的英语课程。
　　1.在口语交际方面，英语老师见到学生，主动用英语与学生打招呼，同时要求学生用英语问好。规定每天半小时的英语交际时间，这半小时内，英语老师和学生都用英语对话，不能用英语说的同学，可以选择沉默，但不能天天选择沉默。开始英语老师组织，然后科代表组织，最后英语学得好的同学轮流组织英语交流。一个班的几十个学生，英语学习水平和能力是有差异的，因此老师首先要在课后做好成绩好的学生的思想工作，让他们带头用英语交流，并且带动周围同学也参与进来。一段时间过后，班上所有学生都会说几句简单的英语，最终是学生一天不说英语不习惯，随时随地都能听到学生冒出英语话来。如此一来，在班上就会形成良好的英语交际氛围，英语学习风气也就浓厚了。
　　2.在听力训练方面，经常给学生教一些英语歌曲，创设英语会话场景，或是用英语讲小故事和小幽默，进行一些小测试，让学生能够听懂简单的英语对话。与此同时，老师还定期搞一些英语知识讲座，进行英语学习经验交流，以此激发和稳固学生学英语的积极性。
　　3.在英语阅读方面，英语老师要动脑筋，下功夫，要选取最能激发学生学习兴趣的阅读材料，让学生课外阅读。如小笑话，小故事，幽默漫画，交际场景等，让学生越读越有兴趣，越读越有精神。正如猜谜语一样，学生是越猜越有劲。要由浅入深，随时随地注意学生的思想状态，一周不能太少也不能太多，让学生把英语阅读作为紧张的学生生活的调剂品，学习愈紧张愈想读英语课外读物，读来读就轻松了。
　　4.在校园内设英语角，不论何时，学生只要走进这个角落，就要自觉地用英语交谈，不管你主动去的，还是雅意中闯入的。开始各班英语老师在班上动员，带上自己的学生参加。学生自由交谈，自由活动，不必严肃，但必须认真。让学生尽力将自己的所学的英语知识展示出来，巩固课内知识，也提升自信心。
　　5.联系家长，取得家长和监护人的支持，保证学生在家里的英语学习时间。每逢双休日，要求学生在家看电视，必看一小时的英语节日，如中央电视台的《希望英语》节目等。看的时候要做笔记，到学校后老师要检查，如果说没有笔记，就要到讲台上用英语谈体会或看法。目的就是让学生看了就要有收获，哪怕学生一个词语也好。
　　英语学习，功夫在课内，功夫也在课外。老师要亲近学生，让学生由尊敬英语老师而移情于英语学科；要消除学生的心理障碍，让满怀信心迎接挑战；要开展好第二课堂活动，让学生有更多的时间和空间去展示自己。这样，我们在英语教学中就会事半功倍，就能取得令家长、学生、老师满意的成绩。
            
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