漫谈一年级英语教学

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因为一年级学生年龄小，个性鲜明，处于从幼儿园到小学的适应期，因此小学一年级的英语教学工作开展起来困难多，难度大。万丈高楼平地起，好的开始是成功的一半。笔者结合自身多年来担任一年级英语教师的经验，谈谈自己解除困境的途径与做法，愿与同仁交流、探讨。
　　一、调试好心理状态是第一要务
　　从接受任务起，教师就要开始并持续不断给自己以积极的心理暗示。如：一年级小朋友虽然调皮，但是很可爱；他们尽管不怎么守规矩，却率真纯朴；他们乐于亲近老师，自由表达想法；他们聪明伶俐，学新知识快；记忆力强……教师要告诉自己，正因为工作有很大挑战性，才有可能最大限度地激发自身潜能，成就感也会更强。科学研究也表明，积极的心理暗示有利于人发挥自身优势，将工作做得更出色。
　　二、与班级其他任课教师做好沟通工作十分必要
　　一年级小朋友的行为习惯的养成需要所有任课老师的共同努力，绝不是某一位教师的事。许多教师走入了一个误区：认为那只是班主任老师的事情。每一位教师教育方法应得体，因为如此一来，学生既有相同的大规则可遵循，不至于被各个老师不同花样的“规矩”弄得晕头转向，同时也可领略到不同学科教师独特的教学风格与人格魅力。比如，使用同一种奖票奖励学生，并统一奖励的标准和数量；进课堂前，先挑课前准备好的孩子重点表扬以作示范；对课中注意力集中、姿势端正、精神面貌佳的孩子要给予肯定与奖励；语文课上的“棒，棒，你真棒！”可以变成英语课上的“Good, good, very good！”等等。一旦有序的课堂机制建立起来，就不是教师管人，而是制度管人。如此，教师用于组织教学的时间相对变少，更多的时间将用于真正的学习上。真可谓一举多得。
　　三、统筹规划学年课程计划，课时分配与实际课堂操作讲究科学性与实效性
　　1．课程安排宜先松后渐紧
　　一年级第一学期的课程内容，尤其是前1~2个月不宜太多，重点应放在训练学生常规听课习惯上，在此前提下再安排适量内容。一旦学生的行为习惯与听课常规初步形成，教学过程自然会逐渐顺畅，教学内容也就相应地可适当逐步增加。到了一年级第二学期，课堂常规基本形成且具有一定稳定性，教师就得花更多的时间放在教学设计、教学实施与教学反思上面。
　　2．科学分配课堂40分钟
　　一般小朋友注意力的集中时间为15~20分钟。教师应该把当堂课要求学生掌握的内容通过新颖活泼且吸引人的方式在前20分钟集中体现。精心设计教学环节，运用小朋友喜欢的游戏、猜测或是TPR等形式，邀请所有孩子全身心参与课堂教学。一年级小朋友要安排课中休息时间，可以放英文歌谣，也可以伏在桌上静静休息，时间为2~5分钟。剩下15分钟左右的时间，主要用来巩固所学，包括跟读录音、开书指读、同桌对话、小组表演等形式，属弹性时间，容易掌控。
　　3．课堂节奏须动静结合
　　曾经有很长一段时间，热热闹闹的英语课堂充斥着我们的视野，极大地挑战着我们的耳膜与心理承受度。学生与教师皆疲惫不堪，教学效果还不尽如人意。实际上，这是课堂节奏出了问题。一堂好课，就像一首乐曲，听来有高低起伏，快慢变化。教师在其中则是一位胸有成竹的指挥家。当然，要达到这个目标对于教师的要求是极高的。只有细节精致，才能营造出亦动亦静、妙不可言的高品质课堂效果。
　　教师要时刻准备好这样一种状态：进一年级的课堂，就是走进了一个童话世界。教师不只是教师，更像是演员或魔法师，又或者是孙悟空，举手投足开音亮嗓之间，该是谁就要是谁：小猫、小兔、小矮人，爸爸、奶奶或牧童……教师的语调要富于变化，表情要生动。随着课堂教学的进展，教师要营造出时而惊喜、时而神秘、时而生气、时而欢乐的气氛。要想感染学生，首先得充分投入自己。
　　活跃的课堂活动应与安静的课堂活动相互穿插是总的原则。如活跃的竞猜游戏后可安排听音选择的任务；热闹TPR环节后可安排静听并找茬儿的任务；进行相对安静的课文分析时，可穿插即兴表演再现情景的活动等等。
　　此外运用游戏开展英语教学，也可取得良好的效果。但游戏不是乱做乱玩，仔细想想，便可发现里面大有学问。就控制课堂节奏而言，小小游戏功不可没。最典型的类别就是能自如控制快慢与速度的游戏，如“木头人”或是“照镜子”等。这类游戏的优点是全员参与，学生做这类游戏也必须高度集中注意力，反应速度要快。因为具有一定刺激性，很受学生欢迎。游戏过程中，教师可以随心所欲地改变频率和节奏，课堂如同一块巨大磁铁，将学生牢牢吸引。一呼百应或是鸦雀雅声的变化，瞬间呈现，效果出众。
　　总而言之，一年级的英语教学充满艰辛与挑战，当中许多细节还有待我们进一步研究与实践。愿与广大一线教师共同努力，争取获得更多新感悟、新启发。◆(作者单位：湖南师范大学附属小学)
　　□责任编辑：许雅健
            
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