让中小学教师培训落地生根

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中小学教师培训工作，各级教育行政部门多年来一直给予高度重视。但由于教师的在职性、分散性及区域发展和个人条件的不平衡性，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，因此，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强，以优质教育资源服务每一个教师的全员培训体系一直没有很好形成，而教育的改革发展，呼唤教师培训的多元化、高端化、实用化、常态化、前瞻化。《教育规划纲要》对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求，谁审时度势，突破以往的惯性培训思维，迅速建立集约、高效、有序开展教师培训机制，达到教师培训“短板加长，长板更长”的目的，谁就抓住了教师培训的先机。本刊很欣喜地向读者介绍长篇通讯《田园式培训的风景线》，介绍岳阳市开展教师培训的经验，希望能给广大中小学教师一些启发。
　　贯彻落实《教育规划纲要》，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障，这是新时期中小学教师培训的要求。岳阳市教育局坚持以人为本的发展理念，超前谋划，优先发展，从人才培养角度对全市的教师队伍建设做了系统的、长远的战略定位，提出了“培训基地设在基层，培训教师来自一线，培训内容自己点单”的培训策略，并形成了一场上下合力推动的变革，形成了独特的风景线。
　　培训基地设在基层，这是当前教师培训的一大创新，这也是培训阵地前移、关口前移的一大举措。过去的培训基地，都是教育学院和教师进修学校，对教师的通识培训很有帮助。但当前教育丰富多彩，课堂教学气象万千，把培训基地设在基层，更能解决教育教学中一些共同存在的突出问题，也更具现场感和说服力，更能提升老师具体问题具体分析和随机应变的能力。
　　培训教师来自一线，这是与培训基地设在基层配套的举措。它突破了过去由高等学校教师垄断教师培训的局面。高等学校教师理论水平高，对培训当然有好处，但过去的培训，在取得成绩的同时，确实存在着与中小学教学实际衔接不够紧密的现象。培训教师来自一线教学经验丰富、善于总结的教师，使受培训者更能感同身受，更能引起共鸣。在培训的时候，培训者与受培训者互相探讨，互相切磋，这样，沟通的渠道更畅通，更能产生共同的收获。
　　培训内容自己点单，这也体现了岳阳教师培训实事求是的风格。岳阳的菜单式培训很有特点。通过了解教师培训的需求，列出培训菜单，经过培训主体与培训对象的双向选择，订出培训计划表，供被培训者选择培训内容、培训教师，被培训者也可以自愿申请成为培训者。这是一种“需求――培训――运用”的发展性培训过程，融理论导向和实践研究为一体，为教师专业发展提供了学习、培训的超市。
　　岳阳教师培训的三条举措，概括起来就是让教师培训接了地气，且落地生根。这是行之有效的好做法，也自然受到了岳阳广大教师的欢迎。有人说，教师培训是给教师的一种长远的福利，它为教师的专业成长提供了长远的造血功能。我们希望各地教育部门谋这样长远福利的时候，在举措上更能符合广大教师的口味。因此，让我们对岳阳市中小学教师培训落地生根的办法赞一个。
            
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