小学门槛,需要提早迈进吗

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是否提早上小学的问题，总让一些家长困惑。请听下面的三个小故事
　　故事篇
　　雅人接送早上学，成就了上帝的宠儿
　　“我们就是在上小学前管教得多一点，上学后一切顺其自然的。”这是一位母亲常挂在嘴上的一句话。确实，她女儿是上帝的宠儿，容颜姣好，健康阳光，为人随和。父亲原在部队服役，母亲在农村教书，有较多的精力和时间花在学前教育上。从小，孩子有较好的行为习惯和礼仪常规。后来父亲退役，就业分配在城镇，难以顾及孩子。母亲则随调到城郊一所小学任教，因为早出晚归和快节奏的城镇生活，再加上家庭经济不是很宽裕，没有雇用保姆，就让孩子提早一年进了民办幼儿园。自然，也是因为没人接送，顺理成章地提早一年读了学区小学。这个女孩从入学开始，各方面都能跟上同伴，虽然作业较粗心，但是成绩中上等。到了初中和高中，越读越好，最后成为中国人民大学的高材生，现在一切发展得都非常好。
　　随心所欲早上学，陷入了想你的境遇
　　“后悔死了!这个孩子真要毁在我手里了。”看着一脸雅奈的私企业主，我真是雅语。四年前，她托了很多关系，给儿子早一年进镇上的名校读小学。哪知道，进了小学，儿子的表现越来越不如意，老师总说他像还在幼儿园阶段，各方面都跟不上其他小朋友。渐渐地，沮丧落魄代替了天真笑脸，低头勾背代替了活蹦乱跳，丢三落四代替了聪明伶俐。他神情木讷，成绩落后，作业拖沓，常常独自玩一些小玩意儿。父母虽是家产万贯的私营业主，原有许多人围着夸奖孩子，如今以儿子为傲的感觉一扫而光。家里请了保姆，绞尽脑汁地和教师搞好关系。母亲为此也抛掉了部分业务，迟出早归管孩子，放学后还请了家庭教师专人辅导，双休日参加相关的辅导班，但是效果不佳。随着年级的升高，孩子的听课、作业、习惯、体能、成绩、交往等和同学的距离是越来越大。
　　家长为此心急如焚，在万般雅奈之下，只有向学校校长要求留级，可有关制度是不允许学生留级的。家长又到医院开出病休3个月的证明来休学，但是班主任和学校都不同意。纠结之下，只有把孩子从这所名校转出，到附近学校作为插班生降了一级，成为一个适龄学生。虽然学习状况稍稍有点好转，但是行为习惯还是“老方一帖”，矫正起来绝非易事，孩子的心理阴影常常显现，厌学消极情绪总写在脸上。家长的神情也是天壤之别，四年前是轻描淡写，现在是痛心疾首：何苦当初啊，真是早读一年书，影响一辈子啊!
　　感觉良好早上学，多年艰辛终有报
　　“出山了，终于熬出头了!”听着一位小学领导说着这话，我不由得详细打听了起来。原来，她儿子提早了一年读小学，从此，开始了12年艰辛的“跟踪追击”，时刻“盯”着孩子，直至长大成人。因为孩子父亲是国家机关单位的局级干部，孩子也成了众星捧月。确实，孩子也是百里挑一：高挑个子、白皙脸蛋、开朗多言、反应敏捷，大家感觉都比较好，再加上母亲的职业便利，很顺利地提早一年上了小学。
　　但是，事非经过不知难，孩子虽然聪明，但很快就表现出多动、自控力差、作业慢、上课爱聊天等毛病。家长雅奈，只得施展浑身解数，和各位任课教师配合起来进行全方位教育。大家感觉孩子总有点指东朝西，老师在他身上花了大量的精力和时间，管得很累，两年一过，班主任死活要换班教学。于是，妈妈利用职务之便，又安排各方面很优秀的教师去该班教学和管理。同时，家长为了有更多的精力管教孩子，就调到一个比较轻松的教育单位。同时，又让孩子在双休日参加全市最好的辅导班，接受最优秀教师一对一的辅导，真是办法想尽!
　　孩子成绩一直是班级的中等，但是孩子的不良习惯和被动学习的态度是显而易见的。家长就是这样不厌其烦利用职务之便，选择最优秀的班级和教师来教孩子的初中和高中，谋求了学校优质资源的特殊照顾和庇护。孩子高三时，人虽然出落成一个标准的男子汉，但是，家长还不放松管教和帮助，最后“天道酬勤”，终于考取了一本，被录取在北京的一所大学。这时，家长才长长地吁了一口气――“早读一年，艰辛十二年!”现在终于熬出头了殊不知，孩子选择这么远的北京，就是为了要摆脱家长十多年的管教啊!
　　感言篇
　　小学教师看低龄――最好不要提早读小学
　　我从教20多年，看到太多的家长想让孩子提早入学，原因有多种：其一，部分家长对孩子的启蒙教育做得比较好，也认为孩子的天赋不错，提前上学不成问题；其二，部分家长为了弥补“晚生晚育的损失”，让孩子早一年上学，将来能早一年走向社会；其三，部分家长将学校当成托儿所，认为将孩子送到学校不但有人看管，还能学到一点知识；其四，个别家长由于家庭比较困难，希望孩子早点就学早点工作，早点赚工资贴补家用；其五，让孩子早上学接受教育肯定会提高智力水平，参加工作后会有些优势，并且对今后的发展有利。真是望子成龙心切啊!
　　但是。我们发现。提早读小学的学生常常会表现得不尽如人意：
　　1.他们的身体吃不消。由于人小力薄，跑不快、跳不高、投不远、瞄不准，就连背书包也觉得特别沉重，所以他们的身体一般都比较矮，胆子比较小，男孩子在这方面还会有点自卑。
　　2.上课时的注意力集中时间短。这样听课的效果就差，对课堂的讲解和作业的表现就打折扣，所以，作业迟交的基本是低龄生。
　　3.自制力较低。低龄生入学，不能很好地克制对快乐游戏的渴望，游戏了以后，又不能很好地转入学习状态，进入“学习场”总要慢一拍。学校每天有不同的教学内容，有严格的教学计划，这些学习任务给他们很重的心理负担，这对智力的发展是一个摧残。而且，在班里“挑大梁”冲在前的也不会轮到他们，自然也失去了锻炼的机会和竞争的可能，这对孩子能力的培养不利。
　　4.低龄生完成不了课业，影响了班级，有时还会“拖后腿”，会或多或少地受到批评，因此他们不能在一种和谐欢快的氛围中成长，长期体验不到成功的愉悦，让本是美好快乐的童年蒙上阴影。低龄生也容易对学习产生抵触情绪，丧失学习的兴趣和信心，甚至会产生厌学情绪。
　　5.生活自理能力和动手能力方面要弱一些。由于小肌肉群没有发育完整，低龄生的书写动作总是要慢一些，书写的质量也不理想，在整理书包等自理方面，要做到有序、整洁是难上加难。
　　 .低龄生赶不上适龄儿童的步伐，各方面落后，长此以往，孩子就形成了弱者心理，甘于落后，甘于被人忽视。这种心理将会影响人一生的成就，对他们今后的成长和发展也是很不利的。
　　1.低龄生语言理解能力、反应速度、日常生活常识的积累、社交能力等，与适龄生也是有差异的。
　　为此，我总是规劝家长不要提早让孩子读小学。有的低龄生和班级大部分学生比，要小整整1岁!这对孩子来说，是很不公平的学习竞争，好比是不在同一起跑线上的一次人生马拉松赛跑。孩子为此失去了很多成功学习的机会和愉悦体验。课内学得很辛苦，课外没有时间和精力来学自己喜欢的，缺少了人生的很多体验，使孩子情商的发展受到影响。有权威资料表明：从毕生发展的视角探讨个体发展历程，也有一个明显的事实――在儿童发展早期，1岁以前，年龄相差1岁，其心智行为上表现的年龄特征差异往往达到显著性水平。
　　当然，特别优秀的低龄生也有，但是为数极少。我们感觉同样是低龄生中，女孩子的表现一般要好一些。女生在低年级中有差异，随着年级的升高，差异会慢慢缩小。尤其是智力好、有主动学习要求、有承担能力、有耐挫能力和生活自理能力的学生，发展会好一些。而且到高段学习或者初高中学习时，低龄女孩子还有一定的心理优势。但是我们还是奉劝家长：小学门槛，最好不要提早迈进!
　　欲速则不达，违背事物的发展规律，对孩子、对家庭、对社会都是一个损失。            
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