高中作文教学需重视三练

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发表于 2020-7-10 12:31:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
作文是高考语文试卷中占分最大的一个目,作文写得成功与否,在很大程度上决定着语文分数的高低,因而高中作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的作用,不可掉以轻心。那么,怎样在平时的作文教学中尽快地提高学生的写作能力呢?我认为以下三种训练是必不缺少的。
   一.演讲训练
   高中阶段往往只重视书面作文的训练而忽视了口头作文的训练,其实口头作文的指导与训练能有效地提高学生的写作能力。而课前3到5分钟的演讲训练是最切实可行的口头训练方法,具体操作要注意以下两个方面。
   (一)演讲的内容应由浅入深,由开始的介绍自己、一位名人或一句名言过渡到对人生价值的探讨,对社会热点问题的看法、争论。雅所不容,题材广泛,内容丰富,使同学们在这短短的几分钟内开阔视野,饱吸课堂以外的营养,日积月累,学生一定会受益匪浅。
   (二)演讲的形式多种多样,要灵活采用。如命题式,让同学们围绕一个规定的题目,说出心里话,表达真情实感;自由命题式,让同学们围绕一个话题,对奇闻异事、生活经验、学习心得、社会现象等畅所欲言,这能培养学生主动搜集材料的习惯和组织语言的能力;即兴演讲式,即让同学们通过抽签选题,经过一、二分钟的准备发表自己的意见,这又能训练学生敏锐的思维能力和应变能力。
   二.作文片断训练
   作文片断训练最突出的特点是篇幅小,训练方便,目的明确,反馈及时,成效快。所以,加强片段训练,对提高学生的语言水平是至关重要的。对于高中生来说,结合高考作文的要求和特点,主要是针对记叙类、抒情类和议论类三种文体进行训练。
   记叙类文体,主要训练描写的生动形象、情节的丰富生动。如:(1)描写某位同学、某个老师、或某位亲人,要求运用肖像、心理、言行、神态等描写方法,表现出人物的独特个性。(2)对某一个劳动场面、比赛场面、结婚场面、车祸场面等进行描写,要求反映主要情节,使情节丰富生动。(3)对自己校园的操场、小镇的一隅、街心公园的一角进行描绘,要求运用比喻、拟人、反衬等修辞手法,反映出独特的人文景观。除了这些,对记叙文结构,如开头、结尾等也要作相应的专项训练。
   抒情类文体,主要训练感情的真实,抒情的自然。教师既要让学生明确抒情主要分直接抒情和间接抒情两大类,其中间接抒情包括因事抒情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀等,又要引导学生巧用各种修辞手法,还要遵循长句与短句、整句与散句搭配使用,短句优先、整句为主的原则。在训练前可以通过范文引导,加强仿写训练。
   议论类文体,主要训练理解材料的准确性、角度的适当、立意的深刻、感情的真实。对一件事、一篇文章、一部影片谈谈自己的看法,不求多、不求全,只要谈清楚某方面的感受或体会即可。如:对药家鑫撞人、杀人最终被判死刑一案,抓住其中的一点发表自己的看法;对《唐山大地震》这部电影从正反两个角度谈谈自己的想法。学生通过不断的训练,可以提高理解材料的准确性、立意的深刻性。
   三.编拟提纲训练
   盖房子要先打图纸,写文章须先列提纲,提纲可以做学生写作的向导,当我们看到一篇作文的题目之后,首先要认真审题,只有做到认真审题,如实把握住题目要求,作文才不会跑题;审清题意后,当务之急就是确定主题,古人曰:“语之所贵者,意也”、“千古文章意在先”,今人也提倡“文章的光彩首先在于思想发光”,这些表述都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。主题是文章的灵魂、核心和统帅,其好坏直接影响和决定着文章的成败。因此编拟提纲的第一步是确立主题;第二步是根据主题精心选材,合理组材,把那些最能表现主题的材料定为详写,把那些跟主题虽有联系,但又不很密切的定位为略写,有些材料与主题雅关,即使再好,也应当毫不吝惜地给予删除;第三步是理清思路,分清写作先后,及结构层次并确定采用何种写作手法。这样一篇作文的提纲就应运而生了。
   由此可见编拟提纲的过程其实就是构思的过程。如果是在考场上,没有列好提纲想到什么就写什么,万一 写跑题了,还要推翻重写,岂不是很糟糕吗?况且时间也不允许你重新写一次。所以打好提纲,对我们写作会起到事半功倍的效果。事实也证明,写作文提纲是提高作文能力的有效方法。
  
   邵军花,教师,现居江苏启东。
            
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