浅谈巧用多媒体技术提高初中思想品德教学效率

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随着社会的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，为教师们提供了新的教学手段和教学方法，扩展了知识的领域和学生的视野，转变师生关系和地位，从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，增强了教与学的有机互动，提高了课堂教学的效率。
　　一、在思想品德课教学中应用多媒体的必要性
　　1、应用多媒体是信息技术发展的趋势
　　《国家基础教育课程改革纲要》指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然，运用现代化教学手段于课堂教学，提高教学效率是当前改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。
　　2、应用多媒体是学科教学内容的需要
　　初中思想品德课作为学校德育工作的主渠道，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。多媒体教学手段应用在教学中，就可以使教师形象具体、生动活泼地展现教学内容，用直观、具体、形象的手段去感染学生，从而提高思想品德课的教学实效，顺利地完成教学任务。
　　二、如何借助多媒体技术提高教学效率
　　1、声像并用，创设教学情景，调动学生的学习兴趣
　　多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，利用多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多要素，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，从而可以提高课堂实效。
　　2、化静为动，增强动感，激发学生学习的主动性
　　多媒体能用动态的事物引起学生的注意，更能调动学生的积极性。在思想品德教学中运用了多媒体，能化静为动，化枯燥为有趣，化雅声为有声，使学生在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了教材的重点知识。
　　3、情景交融，激发学生的求知欲
　　多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。多媒体以其形、声、色、意相统一的优势，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了他们的知识视野，刺激了他们强烈的求知欲望。
　　4、构建学科知识体系，培养发散思维和综合分析能力
　　利用多媒体教学，能克服传统教学手段的弊端，把知识点串联起来，形成知识网络。在课堂教学中，利用多媒体教学，能够吸引着学生看、听、记，增强视觉和听觉刺激，既提高了学生的有效识记，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系的建构，形成知识网络，引导学生从由“单向思维”转向“全方位思维”，逐渐培养思维的创新能力。
　　5、利用多媒体教学，培养学生的道德情感
　　中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片、影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为，自觉履行社会所要求的道德义务。
　　 、利用多媒体教学，培养学生创新思维能力
　　利用多媒体教学，能在课堂上为学生提供更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之间建立起双向联系，丰富学生的思维内容，加强思维深度，扩大思维广度，提高思维的灵活性，强化思维的逻辑性，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，逐渐培养自己的判断能力、分析能力和综合归纳能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，锻炼学生的创新意识和创新能力。
　　
            
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