根据学校德育工作实际 开展班主任积极性研究

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【摘 要】 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生精神成长的重要引领者；他们根据党的教育方针，不仅向学生传授文化科学知识，而且还关心学生思想进步、道德成长及身体健康。因此，根据本地本校班主任工作实际开展课题研究，希望探讨出一种符合实际、行之有效的提高班主任工作积极性的规律与方法，以激发班主任管理育人服务育人的主动性、积极性和创造性，从而促进班主任的专业化发展。
　　【关 键 词】 班主任工作；提升积极性；课题研究；开题报告
　　【中图分类号】 G 35.1 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】 1001-4880（2011）12-００2 －０2
　　
　　贵州省六盘水市六枝特区第一中学《提高班主任工作积极性的研究》课题，是中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《班主任专业发展与管理对策研究》的子课题，属于国家级科研课题。课题组组长是李绍江，副组长兼联络员是陶玉鑫，子课题编号为2011B01―014。经全国总课题组批准，于2011年 月开题。现将本课题有关情况综述如下：
　　
　　 一、课题选题依据
　　提高班主任的整体专业水平，是时代发展的强烈呼唤，也是建设高素质教师队伍的需要。教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”此意见的颁布对于确立班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有重要意义。为深入贯彻落实《意见》精神，中国教育学会教育管理分会积极开展以“十二五”科研规划国家级课题――《班主任专业发展的理论与实践》为依托的项目申报活动，旨在通过课题研究及多元化的培训模式，提升班主任的专业素养，为班主任专业成长奠基。
　　 二、课题研究条件
　　（一）背景条件
　　在中国教育学会的指导下，以国家级课题《班主任专业发展的理论与实践》项目为依托，依靠丰富的专业资源，采用先进的科研理念，运用多元化的培训模式，组织开展有针对性的学习实践活动，以此来提高班主任的专业素养，使得班主任具备有效的工作策略和符合时代要求的工作方法，进而提高教师的整体专业水平。
　　（二）人员条件
　　（1）参加本课题研究的成员为学校各级优秀班主任、学科带头人、骨干教师、政教处领导及工作人员。
　　（2）课题组成员大多是多年从事班主任工作及学科教学工作的教师，都具有丰富的教育教学管理经验，协作能力强。
　　（3）课题组活动时间：周五下午班主任例会或周六的课余时间，课题组成员及时交流意见，学期期末将安排专项研讨交流。
　　（三）硬件条件
　　（1）学校大力支持教科研工作，拨出专项课题研究资金支持本课题研究；同时本课题研究的图书资料等都能得到保障。
　　（2）学校教育教学办公网络，能满足教师开展本课题研究需求。
　　
　　 三、课题研究要解决的问题
　　1. 由于班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校对学生进行思想政治教育的“排头兵”，党的教育方针和政策首先要靠班主任去执行和贯彻；班主任不仅要向学生传授文化科学知识，更要关心学生思想上的进步、道德品质的成长及身体健康，要依据党的教育方针、政策和教育目标来教育、塑造下一代。据此，根据六枝特区特别是我校班主任工作实际，通过本课题研究，希望探索出一种切合本校实际的提高班主任工作积极性的规律与方法。
　　2. 当前，班主任工作的重要性与其现状不相吻合，班主任工作出现了不少困惑，加上新课程改革对班主任的综合素质与业务能力都提出了更高要求。因此，如何解决班主任的内心困惑，如何提升班主任的专业素养、提高班主任工作的积极性、改变班主任的工作现状，建设出一支思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的班主任队伍，全面提升班主任队伍的思想素质、专业水平和工作艺术，更好地应对新课改下的学生思想教育工作，促进学生全面和谐发展，是本课题探究的第二个内容。
　　3. 结合教育教学实际，在学校现有条件下，探究如何才能既通过制度建设来完善班主任队伍管理机制，在以人为本、构建和谐的前提下，最大限度地提升班主任工作积极性，建设一支热爱教育、关爱学生、师德高尚、素质优良的班主任专业化队伍，全面提高班主任的履职能力，从而真正激发班主任管理育人和服务育人的主动性、积极性和创造性。
　　4. 通过制定和实施班主任聘任制、双班主任制等办法，积极完善班主任队伍管理机制，充分优化班主任队伍人员结构，发挥班主任的主观能动性，鼓励优秀中老年班主任继续从事德育工作，做好对年轻班主任的“传、帮、带”工作，以充沛的工作激情创新育人方法，提高班主任队伍整体素质；并探讨如何建立更灵活、开放的评价体系，使不同年龄段的班主任都有各自的竞争、发展空间，以完善对班主任工作的过程评价。
　　5. 通过教育管理理念的创新研究，从制度建设方面来规范和管理班主任队伍，提高年轻班主任的专业素养和管理水平，以促进班主任工作的专业化发展。
　　
　　 四、课题研究目标、内容
　　1. 本课题研究的目标是：通过团队科研、参与体验、交流反思、专家引领等，唤醒班主任群体专业意识，提高班主任专业水平，有效掌握开展工作的策略与方法，具有一定的科研反思能力，提升班主任专业素养；通过专家讲座与对话、案例分析、专题研讨、参观考察及指导论文撰写等方式，提高班主任的专业化水平。
　　2. 本课题研究的内容是：以课题为依托，把班主任专业发展、专业需求问题特别是提高班主任工作积极性的问题，通过研讨与交流，促进班主任的个人发展与专业成长；通过体验式学习，鼓励班主任独立思考、求异思维、大胆创新，组织考察交流活动的实践知识，来提高班主任工作积极性，培养班主任合作精神、强化团队意识。
　　
　　 五、课题研究方法
　　1. 行动研究法。针对学校德育工作，特别是班主任管理工作中存在的问题，在工作实践中探索出符合普通高中学校特点的提高班主任工作积极性工作思路与规律。
　　2. 个案法和问卷调查法。在教育教学实践中，通过对现行班主任工作实践的调查、了解，寻找能够真正激发班主任工作激情的方法。
　　3. 比较研究法。通过对研究者自身班主任工作实际的归纳、反思，分析促进与影响班主任工作积极性正反两方面的经验教训，探索出一条符合本校特点的真正能够提高班主任工作积极性的管理体制，并能从理论角度进行归纳。
　　
　　 六、结束语
　　总之，本课题作为一项行动性教育实验研究，需要课题组成员把教育科学研究与学校实际工作结合起来，需要学生积极参与、配合，研究方法要科学，资料要翔实，研究工作要积极主动、协调配合，以保证课题研究的顺利推进。由于组织了本校有志于此项课题研究的班主任老师和政教人员积极参与，使得人人都能根据工作实际和个人特点，能够广泛探究、认真总结，提高班主任工作积极性的成败得失、经验方法，能够为推进素质教育、有效实施高中新课程改革做出积极的应有的贡献。■
　　
　　【参考文献】
　　［1］ 吴昊文，叶国正. 新课程下的班主任队伍建设［J］. 班主任，2001（5）.
　　［2］ 丁如许. 努力造就优秀的班主任群体［J］. 班主任，2001（1）.
　　［3］ 谢维琪，李树泽. 黑龙江省“十五”重点课题“高中语文教学模式研究”研究报告［J］. 语文教学研究，2001（2）.
　　［4］ 孙意堂. 新课改中教师专业发展所面临的挑战及思考［J］. 新校园，2001（11）.
　　［5］ 阎元红. 科学教师的教育科研及其选题的切入点［J］. 课堂内外・教师版，2010（ ）.
            
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