浅谈在生物教学中开展爱国主义教育

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摘要：在生物教学中,应该从生物学的特点出发,认真发挥教材中爱国主义教育的教育点,寻找知识教育与爱国主义教育的结合点,从而使爱国主义教育既有科学性,又有思想性,使其按计划有目的地进行。
【关键词】：生物 教学 爱国主义
　　
　　中共中央宣传部颁发的《爱国主义教育实施纲要》强调,必须制定各学科爱国主义教育内容,分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去。由此可见,结合生物教学通过讲述祖国丰富的动植物资源,我国古代和现代的生物科学成就,对学生进行爱国主义教育,是生物教师长期而又紧迫的任务。
　　生物教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容,它是我们进行爱国主义教育的依据。因此,在生物教学中,应该从生物学的特点出发,认真发挥教材中爱国主义教育的教育点,寻找知识教育与爱国主义教育的结合点,从而使爱国主义教育既有科学性,又有思想性,使其按计划有目的地进行。在生物教学中运用比较法渗透爱国主义教育,由于对比直接、明显,效果较好。如在早期生物学上,我国有四个领先:
　　1、根据考古研究,早在 100年前,我们的祖先已开始种粟植稻,这在世界上是最早人工栽培作物。北魏农学家贾思想撰写的《齐民要术》是世界上被完整地保存下来的最早的一部农书;在国际农学、生物学史上占有重要地位。该书中记载的“闷麦法”,比前苏联李森科院士提出的“春化发育阶段学说”约早1400年。
　　2、我国是人类发展史上最早利用草药治病的国家。战国时期的《神农本草经》一书收录了药用植物和动物3 0多种;明代李时珍在《本草纲目》一书中收录了药用植物达1095种,令世界各国称奇。在公元2世纪,我国名医华伦首先使用麻醉剂进行外科手术,比美国摩顿于184 年研制成功的麻醉剂早1 00年。
　　3、我国是世界上种植和饮用茶叶最早的国家。秦汉时期,我国在世界上最早开始种植和饮用茶叶。唐代陆羽所著的《茶经》是世界上第一部茶叶专著,而西方直到18世纪才向我国学习种茶、制茶技术,并开始饮茶,比我国要晚上千年。
　　4、我国被称为“丝绸发源地”。远在2000年前,我国的丝绸经长安输送到波斯、罗马等地,引起国外人士的惊奇和喜爱,我国被称为“东方丝国”,这条道路被称为“丝绸之路”。
　　爱国主义教育的核心是爱祖国。我们的祖国地大物博,丰富的动植物资源为我们的发展提供了较好的条件。因此,在教学中教师要结合有关内容,用真实的材料、确切的数字进行讲解,培养学生的爱国的情怀。如我国有1100多种鸟类,占世界鸟类种数的13.5%,我国还有金丝猴、大熊猫、银杉、珙桐等特有的珍稀动植物品种等。同时,还向学生指出,我国的自然资源,包括生物资源,由于盲目的、不科学的开发利用,还由于我国人口数量巨大,对资源的需求量大等特点,因此我国的资源实际上并不丰富,更不是“取之不尽,用之不竭”;加之我国生物科学的发展,比起许多先进国家来,也是相对落后。所以生物资源亟待保护和发展,我们应该有危机感。只有实事求是地对学生讲清我国面临的困难和问题:如我国可耕地总和仅占世界的1%,许多动植物种类已经灭绝或濒于灭绝、植被减少、洪水泛滥等,以危机感来激发更深的爱国情感,增强学生保护环境、爱护祖国的紧迫感和为我国生物科学赶超世界先进水平而努力的责任感。
　　在生物教学中开展爱国主义教育时,我们必须重视理论联系实际的原则。其一,是联系学生的思想实际。当代中学生,他们生长在改革开放的时代,对祖国的过去、发展、资本主义的实质知道甚少,所以很容易产生盲目羡慕外国,认为中国不如外国,现在不如过去。针对这种思想情况,在教学中教师可利用新中国在生物科学方面取得的成就与国外、与解放前进行比较,以此来增强学生的民族自信心和爱国情感。其二,是联系本省本地区的实际情况,进行热爱家乡的教育。热爱家乡,在爱国主义教育中有着特殊的意义,从某种意义上说,家乡就是祖国的代名词。所以在教学中我经常联系本地区的实际情况,向学生介绍我们河北的生物资源。我省的生物资源比较丰富。动物,现知陆栖脊椎动物530余种,约占全国同类动物种类的29.0%,其中兽类80余种,约占全国的20.3%;鸟类420余种,约占全国的3 .1%;爬行类、两栖类分别有19种和10种。全省拥有国家和省重点保护动物131种。在野生动物资源中,有不少全国珍贵、稀有种类,如鸟类中褐马鸡是河北特有,世界珍禽,其它珍稀动物还有白冠长尾雉、金钱豹、青羊黄羊、白鼬等。我省水产资源丰富。河北面临渤海,有广阔的海面和海岸滩涂,可供养殖的海水面积有93万亩,仅次于福建、山东、居全国第3位。沿海鱼类有110多种。虾类20多种,其中琵琶虾产量最大,对虾驰名国内外。蟹类有10多种,也很有名。
　　河北省地处暖温带与湿地的交接区,植被结构复杂,种类繁多,是中国植被资源比较丰富的省区之一。据初步统计有204科、940属,3000多种。其中蕨类植物21科,占全国的40.4%;裸子植物1科,占全国的10%;被子植物144科,占全国的49.5%。其中国家重点保护植物有野大豆、紫椴、珊瑚菜等。板栗产量占全国总产量的1/4,居全国第一;鲜果主要有梨、葡萄、石榴等,梨的产量居全国第一。让学生了解乡土的生物资源,以及它的保护、开发、利用现状,使学生从熟悉的环境中获得祖国的具体体验,从热爱家乡出发奠定献身祖国的思想基矗同时还引导学生大处着眼,小事做起,从我做起,从现在做起,爱护家乡的一草一木,保护自然环境。其三,除了在课堂学习我国丰富的动植物资源的知识,还让学生进行乡土资源的调查、生物标本的采集和制作,通过直接的感性认识,增强学生的热爱乡土、热爱祖国的感情。
　　总之,我们在生物教学中不能把一些政治口号、政治术语贴到教学内容上,生搬硬套地进行爱国主义教育,使生物课变成政治课;更不能把一些伪科学的、形而上学的东西也搬进课堂,破坏了教学内容的科学性,使我们结合生物教学开展爱国主义教育偏离了轨道。因此,我们在进行爱国主义教育时,必须从具体的事例入手,循序渐进,逐步深入,围绕教学目的,使教学中的生物科学知识与爱国主义教育的内容紧密结合,只有这样,才能收到良好的教学效果。
            
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