构建小学英语绿色复习课堂

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发表于 2020-7-23 15:14:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
摘要 复习课在整个小学英语教学中起着重要的作用。而目前复习课的教学现状是资料缺,经验少,难度大,效率低。存在的误区有:教学方式单一,复习课上成练习课,教师太强势,学生自主学习的时间和空间不足。设计零散,忽略整合,学生综合运用不够。就论题,就事论事,知识迁移不够。
【关键词】 主线 主体 主题 主导
  “绿色复习课堂”即我们常说的低碳的、环保的、高效的课堂。复习课不仅要查漏补缺,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,还要注重交际,提高实际运用语言的能力。因此,如何活跃复习课的课堂气氛,变学生的被动接受为主动参与,是摆在我们面前的一大问题。构建绿色的复习课堂应抓住以下几个环节:
  一、绿色的复习课更要精心设计,有主线贯穿始终
  复习课教学内容要源于教材,高于教材,必须着力引导学生去整合,提升。
  教学4B Unit5 时,我们就用we are family这一主线把整个第1至4单元每个知识点串起来。首先请学生欣赏一段云南美景的短片,接着观看一些受灾地区的照片来吸引学生的注意,以此导入“慈善义卖party”的主题,并鼓励学生成为聚会的志愿者。接着在聚会中,猜客人的职业。每个单词的出现都运用了不同的多媒体呈现方式。接着讨论他们的职业,从而自然地完成了第五单元B部分的练习。整堂课以义卖聚会为主线贯穿始终。通过新材料,新情境刺激,新的呈现方式,全新的思维过程,从而由语言形式向交际运用过渡,由书本语言向真实信息过渡,由听说领先向读写结合过渡,由记忆背诵向思维表达过渡。
  二、绿色的复习课要突出主体,以学生为本
  Tell me,I’ll remember for a day.Show me,I’llremember for a month.Involve me。I’ll remember forever.这足以看出学生参与的必要性,一定要以生为本。在复习中要留给学生思维的时间和空间,把思维的过程还给学生。要严格控制教师的说话时间。同时教师还要学会等待,从而提高学生回答问题的主动性和正确率。教师还要给学生“腾出地方”,把舞台让给学生,让学生积极主动参与。在复习中多给学生提高练的机会,练的内容应“全”,练的习题应“精”,练的时间应“恰当”,练的方法应“灵活”。可以采取提问、讨论、游戏等多种方式。
  知识让学生梳理,规律让学生寻找,错误让学生辨析,重要知识之间有何关联让学生去发现。教学设计面向全体学生,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听说读写的综合语言技能。尽量采用“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。特别关注性格内向或学困生。教师的一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会有意想不到的收获,我们应尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
  三、绿色的复习课更要注重交际策略的训练,突出主题
  方法的指导直接关系到复习的效果。引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习。引导学生运用观察、发现、归纳、实践、反思等方法,学习语言知识,感悟语言功能。让学生养成复习的习惯,掌握复习的方法。复习课要注重交际策略的训练。情景是学习英语的一个基本因素,学习英语只有在一定的社会情境中才能完成。情景有助于学生组织思维,只有在具体情境中传递的信息才能激发学生表达思想的欲望。避免因为内容形式单一、枯燥而使学生产生厌倦。
  如复习brother,sister,grandfather,mother等四会生词时,我们可呈现某人的家谱,让学生体会在真实的语境中运用英语的乐趣。四、绿色的复习课更需要教师的主导,把握主动权
  古希腊生物学家普罗塔戈说过:“大脑不是一个等待填满的容器,而是一把需要点燃的火炬。”因此我们要把“一言堂”灌输的教学方式,转变为以学生自主复习为基本原则。要实现理想的生态课堂,教师的角色必须转换,成为学生学习活动的组织者、促进者和合作者。教学行为由“教”向“学”转变,由重“结果”向重“过程”转变,由重“传授”向重“指导”转变,由重“模式化”向重“个性化”转变。
  本着“一切为了学生的发展”的基本思想,建立平等、民主、和谐的师生关系。此外,教师要特别关注学生的情感。努力营造积极向上的课堂气氛。教师要创设各种活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,培养正确的合作态度,营造一种语言运用氛围,有效提升其语言能力。学生小组讨论、生生合作时,教师可袖手旁观,若即若离,把握课堂生成。最后教师在加强检查和反馈时应注重评价观,创建心理安全、心情愉快的课堂心理环境。“皮格马利翁效应”在学校教育中表现得非常明显。对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。
  教师积极的评价是学生产生轻松愉悦的心理环境所必需的。是建立师生融洽关系、相互信任的基础,学生也才会因爱其师,而信其道,乐其学。教师对学生要多包容、体谅、欣赏和鼓励,真正成为学生学习的帮助者、支持者和激励者。要善于发现并及时对学生的成功予以积极的肯定和赞扬。最大限度地调动学生积极的情感,提高他们的学习效率,进而提高课堂教学效率。            
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发表于 2020-7-23 15:15:05 | 显示全部楼层
谢谢雅宝题库交流网,可以欣赏到这么多的好论文
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发表于 2022-3-13 00:15:03 | 显示全部楼层
东北财经大学作业可以做吗?
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电大广东开放大学形考作业可以做吗?
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