浅析英语教学中潜在的素质教育

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21世纪是人才竞争的世纪，世界上许多国家为了培养高素质的人才，抢占经济发展的制高点，以便在日益激烈的竞争中处于有利地位，很多国家都在大力地进行面向21世界的教育改革和探索。
　　素质教育是让全体学生在生动活泼的氛围中得到全面发展的教育。因此《九年义务教育三年制初级中学教科书英语》的编排旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于对青少年进行素质教育，更加有利于中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
　　1．思想道德教育始终贯穿于英语教学中
　　现行的九年义务教育英语教材是严格按英语教学规律编排的教材，教学内容充分注重思想道德教育的渗透，课文、对话、例句、练习等都蕴含着丰富、正确的思想道德教育内容：包括同情心、责任心、爱心、孝心、革命传统方面的教育。
　　教材内容注重贴近生活，经常让学生有身临其境的感觉，仿佛自己成了书中人物的一员，这样有助于培养学生的学习兴趣、培养学生对学习英语的积极性、主动性。教材中课文设计看似形式简单，但内容充实丰富、说古论今、谈天说地、千古佳话、异域风情。让学生端坐一室却通晓古今，放眼世界。让学生增长了知识，开阔了视野，领悟了精神，端正了态度，坚定了信心，增加了学习的动力。教材中体现了爱国主义、国际主义，爱劳动、爱科学的思想。如初中课本Book II Lesson34 “The Memry Robot”学习后，让学生感到学科的妙趣和重要性，从而培养学生爱科学、学科学的情操；学习Book III Lesson22 “Under The Sea”让学生明白水的重要性，从而自觉的保护水资源，节约用水。其实这些都是爱国主义教育的一种体现；Book II Lesson   “The Queue Jumper’’ Lesson 8 “Stop Make So Much Noise’’两课的学习，教师要提示学生：“人与人之间应相互帮助、相互关心、相互尊重，从而要求学生有严谨的生活习惯；高中教材也曾有过一篇这样的文章：丈夫为了送给拥有美丽长发的妻子一把梳子卖了自己心爱之物一块怀表，妻子呢，她也为了想送给丈夫一块怀表的一根怀表链而卖了心爱的美丽长发。结果所买的两件东西都用不上，但却体现了人与人之间的那份最真挚的关爱。上述各例只不过是教材诸多内容之点滴，因此，我认为思想道德教育贯穿于整个英语教学中。
　　2．在教材编排中，注重培养学生的各种能力
　　有人曾对以往的教育进行了总结：“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”，而且我也觉得确实如此。把学生成绩的好与差作为衡量教师水平和能力的唯一标准和作为评价学生优劣的尺度，从而在一段时间内培养了一批高分低能的学生，也就有了留学生因生活不能自理而自杀；留学生把脏衣服、鞋袜不远千里奇回给老母；由于不会洗碗而不吃菜，光吃饭等诸多的故事。在科技发展的今天，在信心化、数字化的时代，高分低能的人已不能适应社会的需要，我们需要的是素质高、能力强的全面发展的人，而英语教学中也能体现出这一点，如Book II Lesson80 “The Tiger And The Monkey’’告诉学生要闪于动脑，机智应战变被动为主动，智取胜利；Book II Lesson8  The Relay Race 学习后激发了学生“健体求美”的思想感情，教会了他们“团结就是力量”的信念，学生掌握了一定的锻炼技能、培养了学生的集体主义精神，增强了学生的义务责任感，拼搏奉献等精神；Book II Lesson90 Bill Gates, 这篇文章的用意就是通过比尔•盖茨的成长过程,激发学生从小就要有远大理想和抱负,有良好的学习兴趣,多动手、勤动脑。从而培养学生的独立发现、分析，解决问题的能力和创造精神。
　　3．在整个英语教学中，全面地体现出来素质教育的宗旨
　　面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展是现代教育的目标。教学教材始终围绕着这一目标进行编排。
　　3．1 教学目标的多元化。在设计教学目标时，既考虑到了知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也考虑到了如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语法的能力，还结合了教学内容制定培养学生健全的人格和优良品质，使他们的身心得到了和谐的发展。
　　3．2 教学内容开放，素质教育“以人为本”，“以学生为主体”。教材内容可以在教师的合理利用下满足大多数学生的认识和情感要求，客观实际体现了素质教育的思想。
　　3．3 素质教育需要科学的教学方法。现代教育的主体要为活生生的个性差异的学生，在实施素质教育时要求教师要正确认识师生的辨证关系，重视学生的主体地位；教学过程中实行启发式或开放式的教学；教师尽量做到正确引导学生独立思考，独立研究，独立完成作业的教法；还要根据学生的特长、个性特点、兴趣爱好、认知风格不同而因材施教，不能以增加学生学习负担为代价来提高“教学质量”。
　　3．4 现在教材的编排，注定教学形式的多样化。英语教学的实质是语言实践和运用。教师在授课过程中可以通过多种多样的教学活动，刺激和调动学生的各种感官参与活动，从而发挥了学生的主动性和积极性。
　　3．5 学习要求有层次性。教材在编排过程中有难也有易，不同水平的学生可以接受不同层次的要求，使之各得其所。都得到了发展。
　　综上所述，在英语教学过程中面向的是全体学生，在教育教学过程中不仅注重培养学生良好的思想道德素质，而且还树立学生学习科学文化的信心，增长劳动的技能，因此，我认为我们的教学过程中始终潜移默化的贯穿了素质教育。
　　
　　收稿日期：2011-11-11
　　
            
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