新疆少数民族大学生在京适应研究

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雅宝题库解析：
摘    要我国少数民族高等教育因其教育对象的民族性，在宗教信仰、文化传统、风俗习惯等方面的不同，表现出特殊性，对我国当前的高等教育模式提出了挑战。目前，在开放的少数民族教育政策的指引下，大批新疆少数民族大学生赴内地求学，而北京就是众多新疆少数民族大学生求学的首选之地。北京是一个有着悠久历史文化的古城，又是一个现代化的大都市，以汉族文化为主流文化，新疆少数民族大学生在北京高校的求学过程必然要经历一个适应的过程。对新疆少数民族大学生在京的适应研究将会对我国少数民族高等教育模式的创新和少数民族大学生素质教育工作提供积极的理论支持与实践价值。关于适应题目的研究最早开始于国外对移民题目的研究。目前，国内对少数民族大学生适应题目的研究，研究的视角和范围也在逐步扩大。文化适应已成为适应题目研究的一个焦点。所谓文化适应就是对文化环境的适应，即包括从农村到城市，从南方到北方，也包括从一种文化到另一种文化的适应。在内地求学的新疆少数民族大学生的适应题目也属于文化因素引起的适应题目。本研究主要采用问卷调查和深度访谈的形式，在北京航空航天大学、北京师范大学、中央民族大学、北京邮电大学、中国农业大学、新疆大学六所新疆少数民族大学生相对集中的重点高校选取样本，进行按比例随机抽样。对新疆少数民族大学生在京的适应现状、应对方式、影响因素的研究表明： 1.被调查新疆少数民族大学生在北京和新疆两地的适应现状、应对方式不存在差异，在适应各因子上也不存在差异。2.被调查新疆少数民族大学生的总体适应状况在高考类别对比方面有差异，民考汉学生在人际关系适应、挫折承受力、满意度适应方面均好于民考民学生。在性别对比、年级对比、学校对比、民族对比、专业对比、城乡对比方面均没有差异。3.被调查学生在适应各个因子上不存在性别差异、城乡差异、民族差异。但在学校对比、高考类别对比、年级对比、专业对比方面均存在差异，主要集中表现在校园生活适应、人际关系适应、自我适应、满意度适应四个因子上。  4.新疆少数民族大学生在北京高校的应对方式不存在性别、民族、年级、专业城乡差异。在消极应对方式上存在高考类别、学校、民族差异，在积极应对方式上存在高考类别与学校差异。   5.新疆少数民族大学生遇到困难后主动求助意识不强，大多靠自己解决或倾向于采取消极应对方式。部分愿意寻求帮助的同学，在求助对象的选择上，首先选择与自己亲近的师兄、师姐、朋友、舍友、老乡，其次是父母，很少求助教师、班主任、辅导员。6.影响新疆少数民族大学生在京适应的主要因素分别是积极应对方式、消极应对方式、自我适应、对学校工作的满意度、就业信心、语言的运用。其他因素还有社会文化偏见、宗教信仰状况。本研究提出以下改善和提高新疆少数民族大学生在京适应状况的建议：个人层面：1.积极参加学校组织的各项活动，培养自身多方面的素质和技能，提高自身的人际交往能力和适应能力；2.主动获取就业信息，积极参加兼职与校外社会实践。学校层面：1.完善校园环境,提高学校各项工作的管理水平；2.创建多元文化校园环境，努力帮助少数民族大学生提高汉语水平；3.强调传承民族文化使命，激发少数民族大学生的民族自豪感；4.开展针对性的少数民族大学生心理健康工作与多元文化心理辅导；5.加强学校全体教师服务育人理念与榜样意识，发挥辅导员、班主任、教师的主导作用，开展深入细致的学习与生活指导；6.广泛开展就业咨询服务与职业规划辅导。国家层面：1.加大对少数民族人才培养高校的各项工作的检查与监督力度；2.积极促成多元文化心理辅导工作在各高校的开展，丰富我国多元文化心理咨询与治疗理论的研究。