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课堂教学的实效性是教学的灵魂，而思想政治课是一种有目的的、求实效的教学活动，就是要使学生掌握知识、学习技能、开发智力、培养良好的思想道德素质，增强思想政治教育的实效性、针对性和时代性。因此，如何提高思想政治课教学的实效性，是每一个思想政治课教师都必须思考的问题。
一、树立正确的价值观念和评价标准
教师的教学活动和教学行为是在一定的价值观指导下进行的。教师只有树立正确的价值观，在教学活动中才能提高课堂教学的实效性。针对传统教学模式和方法存在的种种弊端，我们一定要改变教师包括学生们对政治学科认识的误区。比如：有的学生认为，思想政治课学起来雅趣，听起来乏味，理论难记，考过后统统忘记等，这就需要我们思想政治教师在新课程改革的特定环境下，对高中思想政治学科重新做出正确的价值判断和评价标准。我们要认识到教学是为国家和社会服务的。当前市场经济自身的局限性也为社会其他方面文明的发展带来不利影响，这就需要思想政治学科发挥育人的重要作用。只有将育人作用最大化，才能真正体现思想政治学科的价值，才能为社会的全面发展发挥出教育自身的本质功能。
二、明确社会责任，积极探究
（一）源于生活，立足书本，搞好“探究”
课堂探究活动是提高学生积极性的一个重要措施和手段，教师要充分利用好教材的探究活动。现行教材的设置有一个鲜明的特点，就是在新的内容知识前面都设置了“课堂探究”活动，此外，每单元后面也都设有相应的“综合探究”材料。这些探究活动往往都是取材于现实中的学生感兴趣的话题。比如：《经济生活》模块中，第一单元后面设置了“如何正确对待金钱”；第二单元后面设置了“如何做好就业与自主创业准备”；第三单元后面设置了“如何讲效率维护公平”；第四单元后面设置了“如何理解经济全球化与中国”。在这些探究活动中，通过师生之间、学生之间的问答，探讨和辩论，或通过把学生分为若干小组，进行互动交流，来学习知识、锻炼能力、培养正确的价值观念。这种互动交流、探究、合作，让老师减轻了讲课的负担，同时也提高了学生学习的主动性和创造性。正是在这种互动交流之中，学生才能更加深刻地懂得生活，更深刻地掌握教材的知识。
（二）源于现实，高于现实，创设“情境”
政治教师要走在课改的前列。新课程标准要求思想政治教师要做一个有准备的人，做一个勇于创新、敢于创新的人，既要认真分析教材，又要经常收集一些与生活有关的教学资料，如一些图片、数据、视频、新闻等，创设生活情境，并将问题巧妙地融入这些生活情境中，既激发了学生求知欲望，又培养了他们思考问题的能力。
三、课外要组织有效的社会实践活动
实践是认识的来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，让学生参加适当的社会实践活动，能使其所学的理论知识在实践中得到检验。比如，教师可以组织学生去参观当地有名的一些企业或公司，了解企业文化和公司的经营状况、观看“神七”飞天、嫦娥二号奔月和“天宫一号”的成功发射等相关活动，让其体会社会主义的优越性、中国共产党的先进性和国家财政的作用等，认识到什么是航天精神、什么是民族精神，增加了同学们的民族凝聚力和民族自豪感。
社会实践活动为学生提供了一个相对独立的学习生态化空间。通过社会实践活动，让学生更多地接触社会、了解社会，使理论与实践更好地结合起来。实践证明，社会实践活动具有课堂教学不可替代的教育实效。
四、完善评价机制，提高思想政治教学的实效性
在目前的教育机制下，考试作为检验成绩的手段，始终指导着教学活动的开展，这是雅法回避的问题。如何检验教学活动的实效性，是放在我们面前的一个重大课题。有的教师在高考面前只是围绕高考指挥棒转，那自己只能成为一名“教书匠”了。思想政治教学一旦陷入这种误区，就不得不让人感到悲哀。
针对这方面的问题，首先要教育主管部门和社会各界共同努力，打破传统人才考核体系，不断完善新的用人体制，这对教育机制的改革意义非凡。其次，我们思想政治教师要站在时代的前沿，把握时代的脉搏，让思想政治学科焕发出新的活力，让自己成为学生真正的良师益友。第三，要建立一个科学的评价与考核机制，这里既要有对教师的考核，也要有对学生的考核。没有一个良好的考核评价机制，雅论是对教师，还是对学生，其危害都是极其严重的。
总之，教师要从教材内容、学生学习能力和教师性格特点等实际情况出发，采用一些切实可行的教学方法和教学模式，调动一切可以调动的因素，不断提高思想政治课的教学实效。
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发表于 2020-7-28 13:48:23
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发表于 2020-7-28 13:49:05
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