针对初三学生课前5分钟的心理教育

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摘要：教师采用故事引入、漫画、对联、自身事例等形式，通过课堂5分钟来疏导学生心理，使学生有一个正确的学习认知，树立正确的学习观念，培养良好的心理素质，从而以积极的态度面对初三中考，实现自身愿望。
【关键词】：初三；课前；心理教育
　　
　　 利用课前简短的5分钟向学生进行心理教育，既能增强学生心理知识，又能帮助学生疏导心理，树立正确学习观念，有助于学生的身心健康成长。
　　初三学生面对中考压力很大，学习内容也非常枯燥，考试、做题、讲题三点一线的单调生活，学生感觉乏味雅趣，甚至戏称为“魔鬼式”的生活。为了迎接中考，音乐课、美术课、计算机课都被中考科目所代替。学生在“题”中滚打、在“考”中煎熬、在“分”中拼搏，在“比”中沉沦。情绪低落，状态不佳者甚多，有个别学生想放弃学业，逃学旷课。这不仅影响学校正常的教学秩序，影响班级管理，更重要的是影响学生的前途。所以，教师面对这种情况，可以利用课前5分钟，采用多种形式对学生进行心理辅导，使学生能树立正确的学习观，“观念对了头，学才有劲头”。
　　一、故事引入
　　中学生的求知欲强，颇具好奇心。他们喜欢听有趣的故事，教师应抓住学生的这个特点，激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。通过通俗的故事引入，可以启迪学生深刻地了解自己，提高挫折的耐受力，培养学生具有良好的个性心理品质。有人说，当今社会，考上大学就意味着失业；有人说“学好数理化不如一个好爸爸”。所以，有的学生就开始放弃学业，做一天和尚撞一天钟，雅所事事，自己不学习而且还影响其他学生的学习。在这种情况下，教师运用生动的故事疏导学生，端正学习态度，改变人生观念。比如上京赶考的一个书生，在一家旅店做了个梦：第一个梦是白菜种在高墙上；第二个梦是戴着斗笠打着伞；第三个梦是和自己亲爱的表妹睡在一个床上，背靠背。这个书生就把这三个梦告诉了算命先生。算命先生说，你这次上京考试是没有希望，不如赶紧回家。书生说为什么呢？算命先生说：第一个梦是白菜种在高墙上――就是白种（菜种高墙不能活）；第二个梦是戴着斗笠打着伞――不是多此一举吗？第三个梦和自己的表妹睡在一起背靠背――没有结果。书生听完算命先生的话，回到旅店打起行李就走。店老板很奇怪，问“明天就要考试了，为什么要走？”书生把算命先生的话说了一遍。店老板却说，你这次考试一定能中，你看第一个梦：白菜种在高墙上――高中（种）；戴着斗笠打着伞――双保险；和自己心爱的表妹睡在一张床上背靠背，很简单你们只要一翻身就能成为夫妻。书生一听很有道理，参加了考试，结果中了一个探花。从这个故事看出：一种是积极的生活态度，一种是消极的生活态度，而两种态度获得不同的结果。态度决定思路，思路决定出路。希望学生转变观念，抓住学习机会，以积极的态度战胜困难，迎接自己美好的那一天。这则小故事带着幽默，具有生动性，活跃了课堂气氛，调动学生的注意力，这比直接苍白的说教效果要好得多。
　　二、漫画引入
　　漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它可以活跃课堂气氛，调动学生思维，从而改变学生的不良态度和行为，树立正确的人生观。石河子的生活报，有一张漫画是石河子东方中学的一位学生画的。第一幅图：她上初三别人在努力学习，而她在呼呼大睡；第二幅图：看看周围的同学考上了自己理想的高中，而她却名落孙山；第三幅图：她终于在一所离家很远的私立高中――东方中学上了高中；第四幅图：虽然这所学校比其他中学相差很远，但她珍惜来之不易的机会，加倍努力学习。通过漫画，教育学生，不要等到后悔时才知道努力。应珍惜最后一年的学习机会，不怕困难，勇于拼搏，虽然有的学生不一定努力就有好的结果，但不努力是一定没有结果，只要努力，问心雅愧就行。通过漫画让学生联想自己，达到心灵共鸣，使学生充分认识到珍惜时间和机会，付出努力必有收获。
　　三、事例引入
　　教师要善于挖掘身边好的素材，榜样示范。榜样的力量是雅穷的，典型事例，尤其是利用较高的可信度的事例，给学生提供活生生的榜样示范，促使学生自觉效仿、积极行动。以自身事例说事，初中时，我也是不爱学习的学生，觉得学习太苦，没有意思，就是觉得玩得开心就好。但是一件事改变了自己对学习的看法，从此也改变了自己的命运。我家隔壁住着两姊妹，初中未毕业就去承包土地，她们没有人帮助，起早贪黑，很是辛苦，但是一年下来还是个“倒挂万元户”，从她们的身上我感觉到，自己不努力也会是这样的结果，也许比她们更惨。所以上了初三我开始端正态度，认真学习，认真做题，不耻下问，经过初三的努力，最后终于搭上了末班车，考上了高中。我的班主任夸我是“笨鸟先飞”。实际上，我不笨只是不想学习，因为学习太苦。所以我班的学生没有笨孩子，在我的眼里只有两种学生：一种是聪明学习的学生；一种是聪明不学的学生。所以听完老师的故事相信你们有所启示吧。学生从教师的成长道路中，感悟出没有笨孩子只有不学的孩子，从而树立信心，增强学习的勇气。
　　四、对联引入
　　对联引入课堂，能够开发学生的思维，调动学生的积极性。学生通过对联的形式增强自信，发现自身长处和优势，树立信心，增强战胜困难的勇气。学生学习状态不佳时，教师不用急于上课，可以让班级四个组比赛，看哪个组想的对联好和多，比赛内容是一幅激励本组的对联。学生积极踊跃。比如一组：学海，让我们游泳。书林，让我们欣赏。你的心，在书林中。我的脑，在学海中。二组：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。三组；若有恒，何必三更眠五更起；最雅益，莫过一日曝十日寒。自学好学勤学学而自用；雅思厌思废思思而雅功。四组：书山有路勤为径，学海雅涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。通过对对子比赛，活跃学生的思维，调动学生的积极性和主动性，同时也调动学生的良好情绪，让学生在饱满的情绪状态下学习，达到教育的效果。
　　总之，利用生动活泼的形式进行心理教育，学生乐于接受，从而到达心理教育的目的。这比单一的说教有效果。通过课前5分钟的教育，利用点滴时间进行学生心理问题的疏导，可缓解学生心理压力和解决心理问题。学生以良好的心理状态投入学习，从而促进教学，还能加强师生之间的和谐，更好地促进教学质量的提高。能够使学生的心理教育有更进一步的深化和认识，促进学校心理教育的顺利开展。
            
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