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摘要：中学英语教学的重要性不言而喻，面对教学中存在的问题，笔者认为应该在教学过程中综合运用多媒体技术、情感教育、人文教育、美感教育、心理健康教育、情景教育和鼓励性评价，使得中学英语真正成为学生乐学、老师乐教的课程，切实提高教学效果。
【关键词】：中学英语；教学效果；途径
李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果”。这为中学英语指明了培养学生的方向，即培养适应时代需要的全面发展的外语人才。中学英语肩负着提高和培养学生英语基础和学习兴趣的重任。然而，在中学英语课堂教学过程中，出现了一些不利于人才培养的问题，如学生学习兴趣不高、过分重视语言知识的传授、缺乏语境环境以及应试教育导致老师和学生都出现了认识上的偏差。作为从事多年中学英语教学的一线教师，笔者认为应该可以在教学过程中综合运用以下几种途径，以达到提高教学效果的目的。
一、将多媒体技术应用于教学
多媒体技术集合了图形、文字、声音、影像等技术，在学校教育中有着非常广泛的应用，对课堂教学其中包括英语课堂教学的改革起到了很大的作用。在英语教学活动中结合使用多媒体技术，能够实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。多媒体技术能够从根本上改变了过去落后、机械的教学手段，使得一些抽象、枯燥的学习内容变得更加生动，使学生产生身临其境的感觉，易于学生掌握。在实际的授课过程中，可以购买各出版社出版的教学光盘，或者由教师自行录制光盘，看到任课教师以与传统教学模式不同的形式出现在课堂中，会激发学生的热情和兴趣。但需注意教学光盘的选取要符合学校和学生的实际情况，教师也不能将多媒体教学全体代替传统教学，毕竟多媒体教学存在着比较呆板、缺乏互动等不足。
二、将情感教育、人文教育、美感教育综合应用于教学
美国心理语言学专家Krashen指出，情感因素过滤输入的信息，情感因素会阻碍或加速语言的习得。情感教学利用情感的积极因素，创设愉悦的情境，提高教学效果，从而提高学生学习效率；同时尽量避免因情感的消极因素而导致学生学习效率下降。英语是在国际上应用最为广泛的语言之一，绵延数百年的使用使它拥有着丰富的内涵人文即是其中之一，英语教学既在教授一种语言，又在传授一种文化，还在传扬一种精神。因此，要使前面这种情况有所改善，在英语教学中就需进行人文教学的研究，以促进学生综合素质的提高。避免填鸭式的灌输，引导学生意识到英语作为一种全球通用语言，有其非常优美的特质。学习俚语能够帮助学生更好理解英语国家的文化，培养对美的欣赏能力和欣赏水平。语言绝不简单是沟通交流的工具，更是了解文化、沟通情感的方式。
三、将心理健康教育综合应用于教学
中学生已然形成了自己特有的认知风格。而在我们长期的教育教学过程中，教师以讲解为主，书写内容较少，课堂比较沉闷。在新的形势下，我们要充分了解和利用规律，采用各种手段为学生服务。有的学生爱好唱歌，可以通过英文歌曲的学习来巩固其学习效果。学习方式和学习重点是多种多样的，任课教师一定要结合学生的特点，灵活掌握。
四、将情境德育应用于教学
情境德育是指教育者根据受教育者的身心发展和教育目的，有目的、有意识地创设贴近受教育者生活实际的情境，引导学生融入其中，激发学生的智慧，鼓励受教育者自主选择道德行为方式，并在情境中加以体验和训练，以促进受教育者道德品质内化和道德习惯形成的道德教育模式。这是一种在情境之中充分利用情境的功能，充分尊重学生的主体体验。在英语教学中通过合作互动，发展学生求同存异的思维能力的同时培养学生的集体合作精神，使学生的品德从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目地。以英文问路指路为例，两位学生为一组，分别扮演问路人和指路人，简单的对话让学生不仅掌握了英语，而且加深了助人为乐的思想，提高了思想品德。在具体实施过程中，首先，注重校园整体英语环境的创设。每天早上当英语老师走到校门口时，门口值日的学生就会用流利的英语和老师们问好，简单的一声问候，既营造了一个真实的英语语言环境，又沟通了师生之间的情感。同时，英语老师在课堂内外尽量多地用英语和学生交流，还经常表演一些生活中的情节。其次，想方设法优化课堂英语学习环境。“在教学”Can you come to my party？这一单元时，在课前教师让学生把课桌围成一圈，拿出提前准备好的蛋糕和生日帽，给学生营造一个生日晚会的场景，然后模仿西方人的生日习惯，向同学们提出邀请：“Can you come to my birthday party？”这样，同学们都很有激情地参与进来，也学会了接受邀请和拒绝邀请。在这种氛围中，学生学得主动，学得开心。
五、将鼓励性评价应用于教学
鼓励性评价是教学活动中常用的一种方式，它可能是一个信任的眼神，一句鼓励的话。鼓励性评价是激发学生潜能的重要手段，也是培养学习形成持续发展能力的重要途径，因此，教师应该与学生建立平等关系，实施以鼓励为主的发展性评价策略。运动鼓励性语言对学生进行评价，使学生在学习活动中勇于发表自己的见解，敢于质疑。用多种方式对学习进行鼓励，巧妙使用肢体语言鼓励学生，鼓励学生质疑，但不能过犹不及，因此，在实施鼓励性评价的过程中应注意三个问题，即避免过分夸张、关注差异和因材施教。中学英语教学效果的提高也不是一朝一夕的事情，需要各种途径形成合力，在中学英语语课堂教学的整个过程中，教师要最大限度发挥学生的主观能动性，激发学生学习的热情和激情，与此同时，老师也应该努力提高自己各方面的素养，创造性地开展教堂教学。
参考文献：
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发表于 2020-7-29 11:27:35
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发表于 2020-7-29 11:28:16
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