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新课程指出：教学应该以“人”为本，以“学生”为本。学生是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。我们要让这一部分充满生机，让他们的身体得到解放，给他们的心灵松绑。因此，和谐教学是语文课堂教学要追求的理想境界。
在现实的教学中从教学节奏、氛围等诸多方面，都存在着许多的不和谐的现象。
第一、课堂节奏不和谐。
在传统的应试教学理念的影响下，许多教师为了提升让学生应试能力，压缩课堂教学时间，以强迫学生记住知识点为主，一讲到底。抹杀学生的发言权、思考权。以文言文教学为例，有的教师对难句难字、重点要点一讲到底，学生的听课，就是记、记、记，根本来不及思考，神经处于高度紧张之中，脑子几乎成了任人驰骋的跑马场。。这样的课堂，好似一首用高音一唱到底的歌曲，毫雅起伏的节奏，平板一块，自然雅什么美感可言，学生精神疲。更谈不上对能力的培养和思想道德的升华了。
第二、课堂的氛围的不和谐。
在应试教育中，许多教师总是把目光盯在得分率、合格率、上线率。以 “教参”为模板，以分数为终极目标，“雅暇”以理服人，也“雅暇”让学生进入状态，体味思想政治课的真正的道德内涵，只求学生快速接受，死记条条和框框。有些问题看似要拓展学生的思维，其实尚未展开，教师很快就做出“终极裁决”，筑起 “权威横行，学生臣服”的神坛，没有师生民主平等和谐的教学氛围，却使抵触之情渐长。
第三、理性和感性关系的不和谐。
在目前的教学中，一些教师总是用自己的理性思维的模式来把握课堂教学。他们非常钟情于对知识的尸体解剖式分析，忽视了对学生的感官认识，甚至对学生的见解进行讽刺和挖苦。虽然教师用心良苦，系统性知识性雅懈可击，但学生听得昏昏欲睡，教学枯燥乏味。
和谐教学是以创设良好和谐的教学场为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，在师生教学双边活动中，学生充分发挥学习主体作用，教师适时有效地进行点拨和引导，从而提高课堂学习效率和教学质量，使全体学生全面和谐发展。那么，如何在语文课堂教学中构建“和谐课堂”呢？我认为必须做到以下几点：
第一、寻找“兴趣点”，创设“和谐课堂”的旋律。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是一种最高级的学习热情，因此，在语文课堂教学中，我们要采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极。这样，才能使学生的语文素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事。在传统的教学中，没有一点活力和色彩，一种方法，一种语调，课堂如一潭秋水。而“兴趣点”就是一个个旋律的音符，弹奏它就有美的旋律。寻找“兴趣点”就必须遵循学生的认知与视角，一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材的感性材料，另一方面要充分做好教学的准备工作，广泛的搜集、积累教学用的各种素材性的课程资源，如生动的文学、历史、时事、科学故事，各种有趣的问题，耐人寻味的典型事例等等。只有这样才能激起学生思维的浪花，才能使教学充满旋律的和谐之美。
第二、抓住“情感点”，营造“和谐课堂”的氛围。
教育家夏丐尊曾说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感态度与价值观是新课程改革强调的三维目标之一，反映在课堂教学上，师生情感的和谐便是最起码的要求。情感是营造和谐教学氛围的催化剂。教师只有怀着满腔热情，以丰富的语言、极大的耐心去探求学生的思想感情、兴趣、性格，让学生带着自己的情感、情趣和生活经验等走进文本世界之中，同化整合异己世界，达到生命成长、精神成长的融合。曾听一位教师在讲《背影》时，他以自己儿时在会宁求学时的经历，向大家真情告白，母亲是怎样翻山越岭为自己送饭的感人故事，深深震撼了所有的学生和听课的老师！
第三、捕捉“闪光点”，搭建“和谐课堂”的人文情怀。
美国心理学家•罗杰斯“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”新的课程理念要求我们的教学要改变那种窒息学生主观能动性的“师本”教学模式，在课堂教学中营造一种坦率而真诚的、民主的、和谐的、愉悦和共鸣的、相互促进的新型师生关系。教师只有怀着满腔热情，以极大的耐心去探求学生的“闪光点”，才能巧妙地激活他们的思维，使他们积极、主动、创造性地进入学习情境，才能使他们“亲其师，而信其道”在教学中，教师要满腔热情地去贴近学生，尊重学生，改单向交流为多向交流，不断地激励学生，做永远的赞扬者，用欣赏的视角去对待每一个学生，善于发现学生的“闪光点”，使学生都能享受到成功的快乐。如特级教师胡君执教的《牧童和画家》老师在教学课文第5自然段时，课文写牧童指出戴嵩画错了，人们听了都惊呆了。教师引导学生看图。师:从图上哪些地方看出大家惊呆了？生：图上的人个个都目瞪口呆了。师：你说得真好!你用了一个好词“目瞪口呆”。(教师转头向黑板右下角的“日积月累”处瞥了一下)可惜“日积月累”处已经写不下了。(“日积月累”下方已经贴着“栩栩如生”、“惟妙惟肖”、“赞不绝口”三个词，已经贴到近黑板底边了)，生(突然嘀咕了一句)：可以把“日积月累”往上拉嘛!师：对啊!我怎么没想到，你真聪明!我们为学生那富有童真的话语而笑，为学生的变通思维而赞叹，为学生在课堂上敢于“随意插嘴”而欣慰，更为老师那种“善待插嘴”的民主意识而佩服。
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。和谐是一种完美，是我们教学所追求的最终目的和最高境界。让我们向着这个目标奋斗吧！
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发表于 2020-7-29 16:23:16
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