【摘要】通过控制教学节奏、进行有吸引力的讲解、开办协作小组等策略来实现创新教学
【关键词】教学节奏;协作小组;创新教育
前言
世界教育改革与发展的核心理念之一是:“以学生为本,尊重学习主体”,那么教师如何遵照这一理念,更好的服务于新时代的教育,为培养学生自愿参与学习摸索道路,直至达成目标,我有如下的想法:
一、我们做任何的事情都需要控制节奏,“欲速则不达”是万古不变的真理,节奏在教学中也同样有着重要的作用
在制图软件教学中,软件的学习是典型的活动课程,通常以快节奏方式展开,避免出现迟钝和厌倦的情况,让学生感到课程在不断的进行,总觉得有新的事情要做,节奏十分的重要。即使个别同学还没有完全掌握所讲的内容,老师也不能为了“部分”,而放弃“决大多数”,要坚持着把知识点讲完。之后,再对不懂的同学进行个别的辅导,并在以后的练习题目中,多多涉及今天所讲的重点、难点,帮助学生记忆、理解、分析。如果教师讲课中没有遵守这个节奏,在大多数的同学已经听懂这个命令的情况下,教师又一再的重复,大多数学生就会精神松懈、思路中断、开小差。没办法集中精神后,会落掉之后的一些重要的内容。
掌握节奏也不单单只体现在讲课速度上,还可以体现在讲课的内容上。在一堂课中讲几个知识点、哪几个知识点,这也是需要控制节奏的。如果这个知识点不能引起学生的注意,另外的知识点可能会吸引他们的注意,这也是节奏的一种体现――给学生释放教学内容的“节奏”。例如,在三维软件中,很多男生对建模这方面有很浓厚的兴趣,女生在听模型课的时候,就没有男生那么积极,怎么办?这就需要在讲模型的时候,略带一点材质的内容,就是带些色彩和质感的东西给女生学习,女生就会多一点兴趣,不觉得这堂课没有收获,这也是一种控制节奏的方式――控制的是授课的内容。
二、对于想象力发达、信息资源丰富的学生们,必须采用有吸引力的讲解
很多教育者认为讲解是消极被动的,但是如何才能把这种消极、被动变成主动,如何让教师的讲解吸引住学生,这就要密切关注学生注意力转移时所发出的信号,在学生注意力进一步分散前,要把学生拉回来。具体的方式有哪些呢?
首先――“共享”!教师和学生可以共享什么呢?比如这次授课内容的心得体会,某一问题的个人看法,这样就将学生的注意力更多的加入进来。例如:“关于这个模型,同学们还有那些方法可以让它做的更好?”“老师,可以采用“片”建模方式,这个模型曲线度高,“片”的建模方式可能更容易完成”。“老师,这个模型我们可以相应的简化,不用做这么复杂,这样可以减少模型运动时候的错误”。学生们一个个提出自己的想法,他们参与进了课堂,有了“共享”的精神,让教师的授课、讲解多了很多魅力!
其次,可以采用褒奖的方式提升学生的自信感,多表扬学生,他自然愿意听你的讲解。
褒奖不是盲目的褒奖,在课堂上总会有一部分学生显得焦虑不安,他们为自己是否听得懂上课的内容,是否融入到课堂的气氛而发愁。这些人害怕出错,可能他的精力没有百分百用在听教师的讲课上,他脑中的一半被害怕占据了,简单的说他们是怕出错、怕学习。面对这样的学生,教师怎样才能帮助学生在课堂上轻松自在,满怀信心的参与学习呢?当他们肯参与讨论,发表自己的观点时,要给予适当的肯定,“对,这个想法还是很好的!”“这位同学和我想的一样!”所有的这些,都将给教师增加魅力,提升学生听教师讲解的效率。
最后,在课堂上也要尽量做学生的良师益友,只有在这种友好的状态下,学生们才能很好的融入教学,融入教师的世界。我就曾经把愚蠢的冒险与明智尝试的讨论导入到课堂中,我说到:“作为一位老师,我从不想对学生寄予消极的希望,我肯定你们每个人提到的问题都是有原因、有你们的思考的,只要问题是经过你们思考,那么它就是对未知领域的一种尝试,而不是一种愚蠢的冒险,我相信你们,愿意回答你们的任何疑问。
三、在国外的教学中,有很多的国家都用到了协作小组,但是在中国还没有被普遍的应用,我建议在学生学习过程中运用协作小组的策略
协作小组有很多的好处:
第一、它可以让教师和学生共同进步,教师的时间经常由过多的上课时间所占用,不能随时代进步,掌握更多更新的知识,这样对于学生来讲,也是件雅意的事情。学生是向老师学习的,老师自己都没有了进步,那又怎么让学生站在时代的前沿,用自己所学习的知识就业呢?所以,在上课之外,学生要是组成了协作小组,教师可以参与其中,学生教师都取得进步。
第二、它有助于促成富有成效的、积极活跃的学习。学生可以在这种交流互动中增加更多的知识,有的学生可以在向其他人传授知识中获取快乐,有的同学则能在同龄的同学那更好的将问题理解。
第三、协作小组给了学生更多的参与感,有更多的机会发表自己的意见、采取主动、作出选择,并培养自己很多优良、主动的学习习惯。
第四、协作小组也为学生创造了更多的与公司、企业接触的机会。例如:在某企业中有项目需要完成,而学生又愿意参与这样的社会实践,但是――他们的个人力量是没办法完成的。而协作小组就可以让他们达成理想,抓住这样的机会,获得项目后,他们有在实践中增长了更多的知识,这样就形成了良性的循环。
第五、协作小组可以共享很多学习资源,例如:一些昂贵的学习书籍,这些书籍凭借学生个人的经济能力是没有办法购买的,但是通过学校对协作小组的鼓励政策,就可以为他们购买一些书籍,帮助他们学习。
四、在现在的社会中,学生早就厌倦了分数、成绩,那么还有什么能激发他们的竞争心理、不服输的心理呢?还要和现在的社会相结合,让他们不觉得老套!我想可以模拟公司竞标的模式,利用这种直观的竞争策略来挖掘他们的动力。
在一些课程中,学生们是可以直接看到全班同学的作品的,那么在这些作品中,他们自然会在心中思考与评价,肯定是想发表出自己的意见,同时又渴望别人的认同。这个时候,教师就独一雅二的发言权和地位了,只有教师才适合组织起这样一个全班级规模的“竞标”模式的评比。把各位同学的作品都列在前面,平行比较,好坏自然分晓。但这只是初步,必须让他们有发言的空间,否则就没有把这种教育做彻底。学生可以畅所欲言为自己的作品进行解释,它的含义、来由、我是怎么思考的、又觉得那里不足。这样全班的同学得到了及时的交流,这个及时很重要,“及时的交流”可以促进学生的学习效率。
时间在流逝,校园中 “年年月月花相似,月月年年人不同”,我们的学生在不断的改变,我们这些教师哪里有不变不创新的道理啊!所以,在教学中就要不断的摸索创新教育,为更好的教书育人做准备。
责任编辑:张子佳
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发表于 2020-7-29 17:19:44
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