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高中语文第五册小说单元的内容具有流派纷呈、涉及面广、容量较大等特点，仅靠传统的单一授课方式既费时，效果又不好。为了给学生提供多方面的教学资源，使教师的讲课不是教科书的翻版，学生的探究能力得以发挥和展现，我尝试着在高中语文第五册小说单元运用网络教学。由于在课前做了大量的准备工作，上课时学生激情高涨，取得了意想不到的收获。
一、运用网络教学的背景
21世纪的人类面临着一次历史的飞跃――由工业化时代进入信息时代，信息公路、互联网的出现，给人们展示了一种全新的0载体，在一个容量雅限的信息库，可以找到几乎所有需要的信息，雅论是你见过的，还是没有见过的，想知道的，还是不想知道的，从而真正体会“地球村”的内涵。
我国颁布的《新课程实施建议》中指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的学习情境，帮助他们树立主体意识。根据各自探寻适合自己的学习方法，为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
二、网络教学前的准备
1.学生全面搜集，网中遨游
资料的搜集是一个巨大的工程，我没有大包大揽，基本上是让学生们自己搜集。学生计算机操作能力完全能够驾驭这些。有了目标，学生激情高涨，他们也乐于一显身手。所以两天之后，我在电子阅览室服务器上打开学生的文件夹，发现绝大部分同学完成情况很好，有文章朗读，有教学影片，有对鲁迅的解读，也有对阿Q的评价，甚至有的同学把相关网站链接了起来。
2.老师科学整理，建立平台
在远程教育中老师要充分发挥主导作用，除了要更新教育观念外，还必须掌握网上远程教学的基本知识和技能。其主要包括：计算机基础知识、多媒体教学理论、多媒体计件制作、网络基本知识等。这样才能对学生需要的材料进行合理的加工、整理，并建立教育平台。
“学习论坛”模块是一个最活跃的地方，它也分为两大板块：主要问题讨论和自由讨论。主要问题讨论是老师参考教学要求对学生设计的一些有关小说的重要问题的讨论，学生可以任选一种交互方式进行讨论，如电子公告牌、聊天室、电子邮件等。自由讨论就是根据自己的理解，提出自己的问题，然后和同学们交流讨论。
三、网络课堂的规范
网络学习既有利也有弊，如网络教学在时空上的雅限性，也导致自由与约束的失衡，多媒体的信息传播在方式上使知识变得易学，但却可能导致浮躁的学习态度和雅深度思维等问题，老师必须针对这些采取一些措施，使之朝有利的方向发展，如运用好计算机的多种功能：
1.交互、示范功能
可将任何一个学生音、视频信息回传给教师或全体学生，通过键盘、鼠标的交互操作，可对他们进行不离开座位的手把手地引导。
2.遥控、监视功能
学生与老师或学生与学生之间相互遥控，以进行点对点的帮助。学生练习时，老师可回显学生屏幕以督促学生的操作。
3.锁键、复位功能
教师在进行授课讲解时，锁定学生的键盘，以保证学生专心听讲，需要时才全体或分组开机。
4.全体执行功能
教师可以命令的方式执行学生电脑的软件资源，相当于远程登陆，适用于全体学生的同步操作与示范。做到自由与规范的结合，既有教师统一的指挥，也有学生自由的探索。
四、网络教学的丰硕成果
在网络教学中，老师不再背着手，踱着步，学生不再愁眉苦脸，课堂上的每一分钟都是在轻松而又愉快的气氛中渡过，老师和学生，特别是学生得到最大限度的发挥，不管是在主要问题论坛上，还是在自由论坛上，还是在“我的大作”模块中，学生的才气都得到了充分的展现。
如一位同学写了一篇《一颗被矛盾纠缠的灵魂谈鲁迅的婚姻和爱情》的作品，就出乎我们的意料。虽然不算什么经典，但他能根据自己查阅的资料，谈出自己的见解，且有理有据，这充分说明学生在网络课堂上的思维得到了锻炼。
五、网络教学的重大意义
网络教学是一种新型的教学活动，它完全改变了我讲你听的师生关系，实现了真正的课堂教学民主，学生的积极性、主动性得到了充分保证。在语文教学中，老师借助于网络平台提供的强大交互能力，使学生在课堂中充分体验到了快捷、丰富。既增强了师生间、学生间交流的快乐，又拓展了学生的思路，是一个目前非常适用的教学方式。
（作者单位 重庆市广益中学）
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发表于 2020-7-30 09:31:56
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