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物理教学难度大，学生学习物理的难度更大，为了解决好这个难题，物理教师在教学过程中要不断地总结教学经验，研究教学内容，及时分析教学中的成败、得失与利弊，针对教学的实际情况及时做出调整，这种对教学设计和实施情况进行及时回顾、反思的做法对教师的成长有举足轻重的作用。教学反思是中小学教师实现专业成长的必由之路。
现代课程改革的发展要求教学中要注意教学的生成、学生人格的尊重、学习潜能的开发和创新意识的培养。物理教师要从自我做起，不断反思自己日常的教学策略、教学行为和教学过程。捕捉教学中的灵感并及时记录下来，便于以后在教学中有效利用。另外更要仔细认真分析教学中的不足，研究如何进行改进，结合学生实际情况，使下次的教学力求做到完美。如果每节课教师都能认真地做到这一点，那么学生就会受益匪浅。教师在教学道路上的成长也会非常迅速，尤其对年轻教师非常有利。从而使物理难教难学的思想在师生心理一点一点地消除，从而提高学生学习物理的兴趣。
由于学生的成长环境不同，导致现有水平和认知特点存在着较大差异，对同一问题常会产生一些出人意料的新见解、新看法。如果将这些及时记录下来并认真分析，不但是对教学经验的丰富，更是对思考角度的转换和思维习惯的完善。教师要充分了解学生的物理基础和接受能力，课堂上注重启发引导，把握好课堂内容。讲到什么程度，怎样可以最大限度地启发学生、使学生的潜能得以发挥，这些都要做到心中有数。教师只有从学生实际角度出发，因材施教，才能收到良好的教学效果。要做到这一点，教学反思是必不可少的。例如，在“机械能守恒定律”一节的教学中，学生对守恒的条件：只有重力或弹力做功理解得很好，但对运动过程中涉及的其他力做功机械能如何变化就感觉到很困难。针对这一点，在教学中我先介绍每种力做功对应哪种能量发生变化，然后过渡到若机械能守恒需要什么条件，再进而分析若机械能不守恒说明什么。这样学生先把能量变化和力做功联系起来，在此基础上再分析机械能守恒，学生接受得就非常好。
教师在教学中要养成不断反思的习惯，一位优秀的高中物理教师，决不会教死书，教师虽然是知识的权威、但绝不是教学的中心和话语的霸权者。课堂不是教师的一言堂，在教学中教师要注意知识的积累、经验的应用和双向传授，在教学中不断反思，不断学习，与时共进。注意培养学生独立思考、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。教贵有疑，小疑则小进，大疑则大进!将最新的、最有效的、最富有生命力的反思结果记录下来，使之成为自己及其他教师教学中的宝贵经验。教学反思虽简约却不简单。通过教学反思让教师欣赏教学中的“点滴”精彩，这将在提高教学水平、丰富教学经验和促进专业成长方面发挥独特作用。
（作者单位 吉林省松原市北京师范大学宁江区附属中学）
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发表于 2020-7-30 17:43:23
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