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【摘 要】“多元智能”包括音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能等七项智能。一个人的七项智能是不平衡的，弱科学生虽然某项智能可能缺乏，但他们一定有智能强项。“多元智能”是一种理论，它客观地揭示了人这个复杂体的多项智能，对我们重新认识人的智能提供了理论依据，使我们对学生的评价更加客观、全面。
【关键词】智能强项 智能弱项 潜能 自我认识
一、对弱科学生的重新认识和转变
高中学生中的偏科现象相当严重，特别是高中阶段物理弱科学生就更多，转变弱科学生成为教师的沉重负担。如何转变他们呢？我认为，一个人的七项智能是不平衡的，弱科学生在某项智能方面可能缺乏，但他们一定有智能强项，而这七项智能又可以相互渗透、相互作用。通过适当的培养和指导，利用他们的智能强项，促进智能弱项，他们的多项智能都能达到相当高的水平。培养这样的学生，一定要对每个弱科学生做具体的分析，从主观和客观两个方面分析原因，经常与学生交谈，关心他们的生活、学习，激发他们的学习兴趣，增强他们学好物理的信心，同时利用他们的智能强项，在教学中针对学生的智能采用分类教学。
在新授课上最后的总结相当重要。不仅要求学生理解和记住概念、规律、公式、单位等，还要求学生理清思路，即各概念的关系、规律得出的过程、规律的应用。我经常采用多种方法总结：简单小结，框图归纳，研究性的总结等。随着时间的推移，由教师总结到引导学生总结，最后到学生自己独立总结，此时就可以充分体现学生的智能强项，有些语言智能强的学生还用顺口溜总结。
在习题课上，先把题发给学生，让他们阅读，然后提问语言智能强的弱科学生复述该题，接着让绘画能力较强的弱科学生画出本题的草图(画得很形象，但最终状态画不出来)，最后让数理逻辑智能较强的学生分析物理过程。前面两位同学特别专注，前者积极思考，后者及时补上最后状态的图。这样充分发挥弱科学生的智能强项，树立信心、发展强项，同时也可使学生通过了解其他同学的表现，认识到自己的不足，有意识地提高自己的智能弱项。这样，在没有进行个别辅导的情况下，我班的物理弱科学生有了较大的进步。
二、开发自我认识智能，培养弱科学生学习物理的兴趣
自我认识智能，就是对本人内心世界的认识。具有较好的自我认识智能的人，脑子里有一个积极有效的行为模式。决定学生物理学习能力提高的因素很多，其中学生的“自我认识”、学习的积极程度、学生之间的人际关系、学习的环境、教师的影响是主要的。采用多元智能理论作指导，开发每位学生的自我认识智能，对提高其物理成绩效果很好。具体做法如下：
1.认真对待每个学生的特质、兴趣，尽最大可能帮助他们体会到自己的潜能所在，从而激发其学习物理的兴趣。学生有微小的进步，都要不失时机地予以表扬。
２.用爱心挖掘学生的自我认识智能。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件，也是学生学习的催化剂。每个学生都愿意受到老师的注意、关心、爱护和指导，所以在教学中应该特别注意与学生的个别谈心，以真诚的态度、亲切的话语，“动之以情，晓之以理”。这样，师生之间相互信任，学生把教师当成知心朋友，从而达到“尊其师，信其道”的效果。
三、利用班级活动开发学生潜能
我在班级开展了题为“智多星十分钟”活动，没有什么限制，人人参加，按座位四人一组，要求是：把你所知道的、你的灵感、你对问题的质疑和理解、你对习题的独特解法，以演讲的形式介绍给大家。举行这一活动的目的有三个：第一，训练学生的语言智能、人际交往智能、自我认识智能等多项智能；第二，引导学生在学习中找问题，在问题中找答案；第三，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
同学们的学习积极性很高，小组内四人的团结协作能力空前提高，小组间的竞争明显加强。为了每次演讲，小组成员主动分工找资料，整理资料。每人都主动寻找问题，相互讨论。学生讲的内容多种多样，有的同学提出用除法思想开平方根，有的同学讲到几个数学千年题，有的同学讲世界飞机发展史，有的同学讲一个物理题的六种解法，有的同学将多道物理题解法归一，特别是有个物理弱科学生竟然用英语讲了一道物理题，纯正的发音、流利的语言让同学羡慕，热烈的掌声也极大地鼓舞了该生学好物理的信念。这样的活动优化了班级学习的氛围，激活了学生学习的主动性，提高了学生的口头表达能力。学生在学习中找问题，在问题中找解决问题的方法，这样，学生的问题多了，提问题的水平也不断提高。
多元智能理论给我们开拓了新的思路，对教学方式方法应该改什么、如何改、教学中应该培养学生什么能力、如何培养等问题起到了一定的指导作用。多元智能的教学还在实践阶段，希望通过今后的努力，我们的教学活动由“教会学生”转向“教学生学会”，最终达到帮助和引导学生“会学”的目的，把学生的积极性、主动性激发出来，从而使学生的多项智能相互渗透、相互作用，利用他们的智能强项，促进智能弱项，提高他们的多项智能。
（江苏震泽中学；215000）
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发表于 2020-7-30 18:12:26
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