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随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。通过教学实践，我深刻体会到多媒体介入到政治课教学中，是提高政治课教学质量的一条重要途径。下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体教学的几点看法。
一、多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
十八世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。|兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学。变被动、被迫地学习为主动、创造地学习，学生的思维也会被调动起来，才能不辞劳苦的探索研究知识，从而提高了教学效率，。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，从而提高了教学效率。
二、多媒体辅助教学告别传统的教学模式，突出学生的主体地位。
思想政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题。或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松独立的主动学习。因此多媒体作为一种现代教育手段，冲破传统的教学模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，帮助理解重点，突破难点。
三、多媒体辅助教学能够培养学生创新能力。
21世纪是以现代教育科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。当前，以培养创新意识、创新精神、和创新能力为核心的创新教育，已成为
一种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体辅助教学正是适应时代的要求应运而生的。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养学生创新能力的目的。课堂使用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，课堂上为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力，有助于学生形成创造性思维，锻炼了学生创新能力。
四、多媒体辅助教学能够丰富教学内容增强课堂的生机与活力。
脱离时代，脱离实际的政治课就像一潭死水，没有生机。教师要把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想政治课永远充满浓郁的时代气息。教学中可以选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对于他们将知识用于指导行动也是非常有帮助的。
综上所述，多媒体辅助教学作为一种新生事物，尚待我们不断发展完善，只要我们做到扬长避短，必定使政治课教学如虎添翼，达到事半功倍的教学效果。
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发表于 2020-7-31 01:03:20
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