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【摘要】在数学课堂教学中，要围绕新课标的要求，以教学目标为主线，以教学内容为支撑，以科学合理的教学方法为依托，紧扣学生的学习心理，辅以多样的教学手段，实实在在的提高数学课堂教学的有效性。不仅要注意知识的传授，还要根据教学实际，注重各种能力的培养，能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。
【关键词】数学课堂 注重 教学有效性 能力培养
全面推进数学素质教育，使学生成为积极的探索者、思考者、学习者。我认为，在数学课堂教学中应注重以下两点：
1.注重数学课堂教学的有效性的培养
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。在数学课堂教学中，要围绕新课标的要求，以教学目标为主线，以教学内容为支撑，以科学合理的教学方法为依托，紧扣学生的学习心理，辅以多样的教学手段，实实在在的提高数学课堂教学的有效性。
下面就数学课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些看法：
1.1 情境创设要合理。
数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活，教学过程应该是帮助学生把生活中的现实问题转化为数学问题的过程。心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。数学课堂中良好的情景创设,对激发学生学习兴趣、培养学生数学思维能力、开阔学生的数学视野、提高数学课堂教学质量发挥着重要作用。
1.2 积极参与讲实效。
新课标强调课堂学习要让学生积极主动地参与教学活动，真正体现学生的主体地位。而主体参与是教学活动产生的基础，它决定这活动的始发、活动过程、活动的质量,使学生在课堂上不再是旁观者,使他们的思维活跃起来，智慧得到启迪，能力得到发展，创新意识得到培养。
1.3 探究有效的学习过程。
学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时，教师要及时加以指导。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
2.注重数学课堂教学中学生数学能力的培养
数学课堂教学中，不仅要注意知识的传授，还要根据教学实际，注重各种能力的培养，能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。而数学能力应具备数学特点。下面就数学思维能力和自主学习能力的培养，浅谈一下自己的看法。
2.1 要注重数学思维能力的培养。
数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。数学思维能力是数学素质的核心。诸如，教会联想培养思维灵活性，运用同类题型培养思维的深刻性，用分类讨论思想培养思维的严密性，用一题多解培养思维的广阔性，用逆向思维培养思维的批判性，利用选择题培养思维的敏捷，采用归纳猜想方法培养思维的创造性。教师应鼓励学生发挥想象，发挥学生的表现力。
2.2 自主学习能力的培养。
学生是学习的主人，教师是学生活动的组织者、引导者和合作者。要让学生成为数学学习的主人，就必须培养学生的自主学习，即学习主动性。自主学习是在教师引导下学生独立、自由、自觉的学习，是学生主动实施，积极构建的学习，学生自主学习，实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化，应从激发兴趣，调动主动性，传授学生学习方法，培养自觉性几方面入手。
经验告诉我们，学生的有效性和数学能力的培养，不是一朝一夕就能奏效的，需要持之以恒，坚持不懈。只要我们努力实施，我相信学生的数学成绩就会提高！
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发表于 2020-8-1 10:27:32
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发表于 2020-8-1 10:28:09
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