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作为一名小学英语教师，在多年的英语教学实践中，我深深地体会到多媒体课件不但可以激发学生的学习兴趣，而且在增加课堂容量等方面具有独特的优势。只要能恰当地把握，雅论是字母还是单词、句子、语法教学中都能运用多媒体进行创新教学，从而演绎精彩而又高效的英语课堂，略举几例简单说明。
一、多媒体在字母教学中的巧妙运用
在教学2 个英文字母时，运用Flash动画将字母歌、字母的书写笔顺有机结合起来，学生在动画和音乐的双重刺激下不但兴趣盎然，而且不知不觉中就准确地学会了2 个字母的发音和写法。
此外，还可以通过制作一些三维动画，使那些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并配上声音，多方位的刺激学生的感官，使他们获得更深刻的印象。如在字母教学过程中，随着We are letters 声音的响起，字母“A”跳上了屏幕，并介绍说：“I’m A”这时让学生跟着读，兴趣盎然，教学效果甚佳。同样，还可以用于巩固练习，出示某个字母，让学生猜“Who amI？”学生猜对了，掌声响起。如此一来，学生兴趣高昂，个个争先恐后。既加深了孩子们对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。
二、多媒体在单词教学中的恰当运用
小学生的形象思维占主导地位，还不够发达，加之小学英语课程标准要求小学生的词汇量大大增加，如果按照传统的教学模式教英语单词，不但显得枯燥乏味，而且效率低下，这使小学单词教学面临新的挑战。我在教学时恰当运用多媒体技术来辅助单词教学，达到了事半功倍的效果。
如教学牛津小学英语5B unit 人体器官的单词时，我是这样设计的：先在屏幕上出现一个小男孩，再指名学生自主点击他的各个部位，如head（头），nose（鼻子），knee（膝盖）等，被点击的部位随之闪烁，并伴有示范朗读。学生被多彩的画面所吸引，自然积极主动地投入到学习中，学单词成了他们自己的需要，孩子们很快就学会了这些新单词的发音。这样的多媒体辅助手段促使了学生积极主动地识记与理解单词。既充分激发了学生的学习兴趣，又培养了他们自主创新学习的能力，真可谓是一举两得呀。
三、多媒体在句子教学中的灵活运用
教师在教学重点句型和应用性强的句子时，如果能灵活利用多媒体形象、直观这一优势，也可起到强化记忆的效果。
例如：在教学问路的相关句型时，我设计并利用多媒体播放这样一个片段：Su Yang想去动物园，正在向警察询问路怎么走。
在日常生活中，学生一定都有过类似的经历。因此，对这段对话是非常熟悉的，生动活泼的画面加上悦耳的语音，不但唤起了学生原有的生活体验，而且能帮助学生更快更好地掌握有关问路的口语。
四、多媒体在课文教学中的适时运用
小学英语课文教学是每一个单元的重点，也是培养学生英语阅读能力的主要途经。它不但涉及的面广，而且量大，传统的教学方式会使整个教学效果大打折扣。如果适时利用多媒体来进行课文教学，则一定能高效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突破重点、化解难点，较好地体现课文教学的整体性、综合性和全面性。
例如，牛津版小学英语三年级上册Unit10 Thank you我们设计了这样一个多媒体课件：以一座漂亮、洁净的快餐店为背景，点击鼠标依次出现学生所熟悉的人物，配上气泡，在气泡中呈现他们想要的食物或者饮料，引导学生用“A glass of milk？”“A hamburger？”“Yes, please.”“No, thank you.”进行问答。此时，学生的注意力完全集中在这生动的画面上，他们兴致高涨。通过这样的方式把教学内容呈现出来，大大激发了学生的学习兴趣和学习欲望，高效而又愉快地完成了教学任务。
英语教学中多媒体课件的巧妙运用有利于重难点的突破，有利于帮助学生更好地理解所学内容，有利于激发学生学习英语的兴趣，是学生视觉和听觉上的享受。总之，适时适量并巧妙地找准多媒体与英语课堂教学的最佳结合点，就一定会让多媒体演绎精彩而又高效的英语课堂。
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发表于 2020-8-2 17:30:29
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发表于 2020-8-2 17:30:52
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