新课程背景下的中学物理课外活动探析

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[摘 要] 在分析新课程背景下中学物理课外活动的意义基础上，提出中学物理课外活动应遵循的原则、主要组织形式，并提出了相应的评价方式，为中学物理教学提供借鉴和指导。
　　[关键词] 新课程 课外活动 素质教育
　　
　　新一轮中学物理课程改革在对课程结构进行调整的同时，提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新的教育理念，强调在课程目标上从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面入手，全面提高全体学生的科学素养。因此，物理课外活动日益受到重视。
　　1.中学物理课外活动的意义
　　物理课外活动是物理教学的一个重要方面，是课堂教学的重要补充，也是课堂教学的延伸。开展物理课外活动，也是实施素质教育的一个重要手段。参加学科讨论、科技制作、参观访问、社会调查、阅读科普文章等，不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。在新课程实施的大环境下，尤其显得更加迫切与重要，具体表现如下。
　　物理课外活动有利于培养学生的科学精神。开展物理课外活动，可以使学生在学习物理知识的同时，应用物理知识探索客观世界，参加实践活动，从而激发创新意识，开发创造潜能。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，体验到成功后的喜悦，更重要的是锻炼了自己的意志，培养了科学精神。
　　 物理课外活动有利于拓宽学生的科学视野。物理课外活动所提供的内容和形式可使学生了解科学技术的最新成就和发展，接触最新科技成果，拓宽科技视野。如结合万有引力定律及天体运动的教学而进行的人造地球卫星的讲座，结合带电粒子在电场中的运动安排专题讲座“北京正负粒子对撞机”，既拓宽了学生的科学视野，又激发学生的爱国热情，树立为振兴中华而学习的信心。
　　 物理课外活动有利于提高学生的科技技能，健全人格。学生物理课外活动中，会遇到各种各样的技术问题。如组装收音机，需要一定的电工电子技术，但通过主动参与，边学边干就可以克服困难，最终会成功的组装一部收音机。这些过程培养了动手实验能力，提高学生的科技技能，还增强了学生的责任心、自信心、独立性、坚韧性、合作性，逐步建立起学生的创新人格。
　　物理课外活动有利于培养学生的科学兴趣和科学思维。丰富多样的物理课外活动，可以满足学生的需求，激发学生主动开展研究，进行创造、发明及设计制作。学生的个性得到发展、特长得到发挥，促进了非智力因素的发展。同时，在物理课外活动中让学生有目的地去观察、测量和实验，从中学会对事物及现象进行分析、综合的方法，学会科学抽象、概括、推理等方法，进而形成科学思维。
　　物理课外活动有利于陶冶学生的道德情操，培养合作精神及团队意识。物理课外活动是以学生为主体的集体活动，需要参与者具有合作精神和团队意识。在活动中的分工合作、互相帮助以及雅私奉献、团结友爱等，都有利于陶冶学生的道德情操。如在对农村电网改造、沼气推广的调查活动中，学生深入农村进行调查，在了解相关知识的同时，学生还了解到国家的“三农”政策，了解到政府正在致力改善农村条件的各种举措，从而激发学生热爱社会主义的情感[1]。
　　2.中学物理课外活动遵循的原则
　　面向全体，因材施教的原则。物理课外活动必须面向绝大多数学生，切忌只注意培养少数“尖子生”，要通过富于吸引力的活动来吸引更多的学生参加活动，激发学生的欲望，使他们在活动中形成自己的兴趣，发展其特长。不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长，物理课外活动要根据学生的个性差异，对不同的学生要有不同的目标要求，要让学生能按照自己的兴趣爱好，自觉地参加活动，在活动中得到发展提高。
　　理论与实践相结合的原则。物理课外活动的基本特点是实践性，但实践是在一定的理论指导下的实践，应该重视理论与实践相结合。物理课外活动要尽量引导学生在活动中既动脑，又动手，让学生在活动中把物理知识用到实践中去，从而加深对知识的理解，丰富和改进自己的认识结构。
　　以学生为主体的原则。物理课外活动应以学生为主体，以学生的活动为中心。和课堂教学一样，学生是主体，知识是客体，而教师作为媒体，其作用就是引导和帮助。各种活动都要放手让学生自己去研究去探索，应该把活动的主动权交给学生，充分发挥学生的主动性和积极性。
　　因地制宜，立足本校的原则。开展物理课外活动离不开一定的资源条件。不同地区的自然条件、经济文化发展水平都不会相同，不同学校的物质条件、教师的配备情况都有差异。因此应该结合本校实际，因地制宜地开展物理课外活动。同时教师应该发挥主观能动性，积极创造条件、开发资源，以满足物理课外活动的需要。
　　可行性和趣味性的原则。开展物理课外活动，应考虑学生的知识水平和实际能力，让学生做得到、做得好，而不要贪大求全，要求学生去完成难度较大的项目。同时要尽量指导学生开展富有趣味性的活动，让学生通过物理课外活动体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣，促进身心发展。
　　3.物理课外小组活动的组织形式
　　物理课外活动的内容丰富多彩，形式多种多样，一般有以下几种形式：
　　科技制作小组。科技制作是物理课外活动最活跃的一个内容，它据有手脑结合，兴趣性强的特点，能将理论和实践有机的结合起来，学生在动手过程中学习知识形成和发展能力。科技制作小组通常有航（车）模制作、电子制作、教具制作、摄影摄像等。
　　研究小组。组织学生参加专门的研究小组，对某方面问题进行研究。研究小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成。比如：高中可以组织物理实验兴趣小组，对高中物理实验做比较深入的研究，对疑难实验进行改进等。如用单摆、闪光照片、滴水法等方法测重力加速度。高中还可以组织物理解题方法研究小组，学生在教室的指导下探索解题规律，掌握解题方法，从题海战术中解放出来。
　　实地参观和社会调查。在工农业生产一线，有许多生产过程与物理知识有紧密的联系，我们可以组织学生进行实地参观和社会调查，让学生理解相关的物理知识，认识到物理就在我身边，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。如参观盐场、发电厂、变电所等，学生将对物态变化、发电及电能的输送等方面知识有更深刻的理解[2]。
　　物理竞赛集训小组。物理竞赛集训小组主要面向学有余力的学生，集训的目的就是参加各类物理竞赛。一般集训的内容与课堂教学的内容同步，可加快进度、加深内容。但对特别优秀的高中生，他们已基本掌握高中物理知识，对这些学生集训的内容就要扩展到大学的普通物理，他们的集训是为参加奥赛进行的。
　　参加科技活动节。科技活动节一般是全校性的活动，但大多数内容是和物理知识密切相关的。物理教师可以组织学生举办“三小”（小发明、小制作、小论文）作品展览，举行物理竞赛、放科教电影、举行科普知识讲座、组织航模表演等等。以科技活动节为契机，在全校范围掀起物理课外活动的热潮。
　　开展科技讲座活动。物理知识非常丰富，而且广泛的应用在各个领域，许多新的科技成就、新兴科学的发展等，都离不开物理知识。结合物理课本知识进行有关讲座，其教育效果非常显著。如结合高一的人造地球卫星的知识，做关于我国航天技术发展的讲座，在介绍专业知识的同时，可以着重介绍我国知识分子通过自力更生、艰苦奋斗，在空间技术上取得的伟大成就，提升了我国的综合国力，体现了社会主义制度的优越性。渗透着爱国主义教育和德育教育的物理课外活动，使物理课外活动的意义得到进一步的升华[3]。
　　4.物理课外活动的评价
　　在新课程背景下，评价功能从甄别与选拔转向激励、反馈与调整，评价的内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能，评价技术从过分强调量化转向重视质的分析，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的现状、潜力及发展趋势[4]。物理课外活动的评价应该重过程而轻结果，采用多元评价方式，关注每一个学生的发展，尊重和体现个体的差异性。不仅评价学生在知识、技能、智力和能力等认知方面的发展，还要评价情感、意志、个性和人格等非认知因素的发展，实现教育的真正目的。
　　总之，在新课程背景下因地制宜地恰当设计和开展物理课外活动，不仅可以丰富教学开工和内容，而且能更好地促进素质教育，最终达到提升学生综合素质的目的。
　　参考文献：
　　[1]庄宗辉.课外科技活动与物理教学[J].中国科技信息，2001,(20):214－21 .
　　[2]纪金.谈物理教学中科技活动氛围的营造[J].扬州教育学院学报，2004(3):2 －28.
　　[3]李来政，何智雄.现代基础物理教育学[M].武汉：华中师范大学出版社，2004．249－2 8.
　　[4]阎金铎，郭玉英.中学物理新课程教学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008．
　　基金项目：
　　河池学院教育教学改革立项项目（2009E005）
　　作者简介：
　　唐毓磊（19 5－），男，壮族，广西都安人，副教授，主要从事物理教学论方面的研究。
　　
            
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