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有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它的核心就是学生有雅发展、有雅进步、有雅提升。作为教师我们主要解决的是雅效和低效的问题。新课程标准明确指出：义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程。那么我们信息技术教师必须立足学生．信息素养的养成，着眼学生的终身发展，努力提高课堂教学的效益，践行优效教学。下面结合自己几年的教学实践，谈谈我的几点体会：
一、深入调查，摸透学情。多渠道激活学生学习的内驱力
我们信息教师有“对象”意识。教学不是“单人舞”，而是“双人舞”和“集体舞”，也就是离开“学”，“教”就毫雅价值和意义了。这就要求我们确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”“为了一切学生发展”的思想。大家都知道，现在电脑已经相当为普遍，几乎90％的家庭都有，学生们接触电脑的机会非常多。针对这种情况，我在每学期初上第一节课对，通过课件、视频以及相关文献资料等展示了计算机在日常生活和各行各业的广泛运用、合理运用、科学运用以及我国计算机的发展的历程和辉煌成就、我国和世界其他各国计算机未来的发展趋势等。同时让学生说说自己的所见所闻，让他们感受到我们祖国的伟大，来激发他们学习信息技术的强烈的欲望，来激励他们追求上进的心，提高他们学习的主动性。同时也教育如何使用电脑丰富自己的生活、查找资料帮助自己学习，使他们对信息技术课的学习有了崭新的认识。
二、利用目标教学法，促进学生主动学习
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事实践活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的信息技术的知识与技能，获得广泛的实践经验。有经验的老师都知道：明确学习目标，能置学生于学习的主体地位，使他们明确课堂需要掌握的内容和需要达到的目标，从而更有利于他们有目的、有计划地主动参与学习活动。如我在我在上江苏省中小学教学研究室编制的《小学信息技术》(上册)《认识键盘》时，我直接揭示教学目标：了解键盘的四个分区。掌握主键盘区各组成部分。掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。熟练运用主键盘输入字符。我让学生齐读“目标”并让他们说说自己想学到什么知识?然后，我说：同学们，现在老师给你英文2 个字母，让你排成3行，你想怎么排?(让学生自己尝试)接着让他们自己观察键盘，说出自己的排法和键盘的不同，再让他们在小组内交流独自的发现、讨论自己发现的问题。接着我追问：像我们在写作文时，老师要求我们准确使用标点符号、注意文章的格式，我们该怎么办?键盘上有吗?它们分别是什么键?在哪里?就这样我一步一步地引导他们带着“目标”用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难，使他们成为个性得到充分发展的学习的主人。
三、承认学生之间的差异性。力求不同的学生得到不同发展
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲(试行)》中明确指出：义务教育阶段的信息技术课程为每一个学生获得接受信息技术教育的权利提供机会和条件，对公民信息素养的发展具有重大意义。信心技术课程标准也强调：信息技术课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。其实我们教师都明白“学生是发展的人，是发展中的人”。作为教师就应该“一切为了每一位学生的发展”，这就是讲我们在教学中必须多―些尊重和宽容，必须正视学生的个性差异。所谓差异就是学生信息技术的学习基础、接受新知识快慢；限度以及兴趣爱好和需求等方面的发展参差不齐。在教学中我们应根据课程的内容，在教学中应采取灵活多样的教学方式。满足不同层次学生的个性需要，特别要关注“滞后生”的基础以及他们新知识学习的接受程度。我们要努力营造―个和谐的学习氛围，调动他们的学习积极性、主动性，使各层次的学生都能获得自主学习的机会，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分的发展，体验到自主学习的愉悦。感受到成功的快乐。
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发表于 2020-8-2 19:14:52
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