班主任如何培养学生的学习意识

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一个人的成长和成才，既受自身智力因素的影响，也受自身思想素质因素的影响。而班主任对学生思想素质的影响最大。
　　为了提高学生的思想素质，作为班级管理的导行者，班主任要培养学生的自我管理能力，加强学生的自我学习意识。具体可从以下几方面来实施。
　　一、采取欣赏的方式增强学生的学习动力
　　“寻找闪光点”、“赏识激励”、“树立自信”是采取欣赏方式的关键点。现在的技校学生在学习方面很少有动力，并且缺少自信。作为班主任，要想培养学生的学习动力，就要根据他们学习情况的不同，采取不同的鼓励方式进行教育。比如，对于勤奋努力的学生，教师要常鼓励、表扬他们的勤奋学习态度，并对他们提出自己的希冀及对未来的指导建议。而对于那些混日子的学生，教师要善于找出学生的优点并对他们表现出欣赏的态度，鼓励他们发扬优点、发奋向前。在他们努力的过程中，教师对学生的缺点应委婉地提出改进建议，并且让他们感觉到你所提的建议其实很简单，很容易做到，要让他们真正认识到自己的优缺点，帮助他们走上成功的道路。
　　总之，班主任要改变以问题思维为主的教育方式，更多运用欣赏激励的方式，以正面教育和引导为主，通过合理的欣赏教育营造班级赏识氛围，促进同学之间的相互欣赏和鼓励。教师要用自己的广阔胸怀包容学生的种种错误，不能粗暴地斥骂或体罚，更不能放任不管。教师要抓住机会，给予学生恰当合理的正面引导，在培养他们健全良好的情感能力的同时，达到教育和管理的目的。
　　二、采取主体教育，让学生自己处理自己的事情
　　主体教育是一种以自主性、主动性和创造性为基本特征的教育思想，也是我国新世纪最有生命力的一种教育理论和教育流派。按照主体教育思想，在班级管理中，班主任要充分信任学生，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性；要把学生看成最大的教育资源，放手让学生参与管理，让班团干部和每一位同学成为班级管理的主体；要营造民主、和谐、宽松的组织氛围，形成平等、尊重、信任、理解、合作的人际关系。通过这种方法，让学生明白自我学习能力的重要性，激发他们内心的学习热情，加深对他们的思想教育。
　　三、加深与学生的情感联系
　　学生进入技校接触最多的就是班主任，最能倾诉内心想法的对象只有班主任，而且班主任也最能了解学生的学习生活现状，能适时地提出有用的指导意见，帮助学生度过学习生活中的种种困难。班主任的主要工作并不只是将班级管理好，而是需要付出巨大的爱心和责任心，最终将学生教育成为优秀的技术人才，并懂得如何面对复杂的社会生活。班主任应该通过平时细心的观察，了解学生的内心想法，对于他们的疑问提出自己的建议和指导。同时班主任要有对教学工作雅限热爱的激情，努力提高自己的教学水平和教学艺术，把对学生的爱贯穿在整个教学过程中：刻苦备课，认真上好每一节课；发现学生点滴进步要及时给予肯定；耐心听取学生各种不同的意见和看法，让每一个学生都感到老师时刻在关注着自己。只有在关心的氛围里，学生才能充分发挥自我学习的主动性。
　　四、培养学生的竞争意识
　　技校生的自我意识中有强烈的独立意向和自尊心，因此班主任可利用他们的竞争意识来培养他们的学习意识。当然，现在学生的竞争心理比较复杂，容易在行动上走极端，为战胜对手而不择手段。对这些错误的竞争倾向，班主任要及时加以正确引导。竞争需要一个公平、和谐的环境，班主任要努力为学生营造这样一个环境。为此，班主任要做到以下几点:一要公平对待每个学生，把他们都看成是有竞争实力的竞争者；二要制定比较科学的竞争规则，为学生良性竞争保驾护航；三要处理好班级中竞争与协作的关系，协调好班级中的人际关系；四要把握班级中的舆论导向，造就一个你追我赶、良性竞争的班集体。在这些竞争活动中，班主任要及时表彰优胜者，鼓励后进者。
　　总之，班主任要通过自己的努力，采取种种措施来提高学生各方面的能力，尤其是自我学习的能力，为学生今后成才打下坚实的基础。
　　（作者单位：安阳鑫龙煤业（集团）技工学校）
            
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