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【摘要】 本科生药学专业英语的教学是培养高素质药学类研究型和实用型人才过程中的重要环节。本文调研了药学专业本科生对专业英语的学习热情、学习兴趣等内容，展现了目前本科生药学专业英语教学的基本情况和特色。由于各方面因素的制约，我国本科生药学专业英语教学水平尚有待提高。针对目前药学专业英语教学的现状，阐述了关于药学专业英语教学中存在问题的几点思考。
[关键词] 本科生 药学专业 英语教学 教学改革
随着整个知识体系的日益全球化和信息化，英语作为科技信息化体系里最重要的工具，已经被全世界所认同，中国教育体系上上下下均为学生能够掌握好专业英语而想尽办法。几乎所有的研究生院都开设了专业英语课程，大多数的专业都在本科生阶段就有了正规编撰的教材，但是专业英语的教学目前依然存在着不足，例如，对于专业教师来说，未进行过系统完整的英语学习，而对于英语教师来说，对于专业的掌握也不是很深入。因此是否能满足学生最大程度的学习需求，跟教师掌握交叉学科的整体水平息息相关。掌握好专业英语对学生来说也不仅仅是取得好成绩以赢得奖学金，或是为了应付入学升级考试这么简单，几乎所有的学生都把学习专业英语放到学习课程里的重点。可以说学生日益增强的专业英语学习热情使得关于专业英语教学的改革亟待执行。因而，如何立足于药学专业，深化课程改革，因地制宜且因材施教的加快专业英语教学的发展，是大学和大学教师必须关注的问题。
对即将开始专业英语学习的大四年级药学专业本科生进行调研，考察其学习热情以及愿意学习涉及专业英语的哪些方面。这一部分同学大多数已经通过了国家的大学生英语六级考试并完成了几乎所有的药学专业课程，对未来个人发展和职业要求较为明确。结果显示，4 %的学生学习药学专业英语的愿望很强烈，另外还有42%的学生表示愿意学习专业英语。有58%的学生选择了“想未来从事关于药学研究方面的事业，所以学习专业英语”，3 %的学生选择了“想学习简单实用的专业英语”，15%的同学建议专业英语的教学时间增长，希望从大学入学时开始学习。（所有百分比计算结果均为四舍五入）
根据调研结果以及笔者七年的浅薄专业英语教学经验，笔者提出对于目前本科生药学专业英语教学改革的几点思考：
第一，极大缓解目前的教学矛盾，多元化教学内容，多元化教学模式，引入互联网，共享部分美国大学的初级药学网络课程。学生们已经学习了多年的英语，每个学生的自身条件不一样，语言天赋也不一样，由于学生英语水平参差不齐，并且一些药学英语词汇较难记，而且相关的理论知识深奥不易懂，使学习成绩和英语水平一般的学生在接受专业英语教学时感到困难，容易产生抵触情绪所以教学中应重点选用科普性强而专业性略强的材料来学习。有的学院老师采取使用了简易的原版英语教材，也取得了很好的效果，增强了学生们的学习积极性，也使专业英语更加直观地显现在同学们眼前。如今很多的网络资源在教育网的网络中是共享的，例如，一些美国知名高校的网络课程，在中国的教育网中都可以看到，完全可以利用这种网络资源，为药学专业英语教学所用。
第二，增加实用性内容，在有限的学时里，增加学习的泛度，减少细分专业的深度。专业老师要避免把学生学习的专业英语内容过度地引入到自己所掌握的细分专业里。可以让英语老师参与讲授一些关于药品销售、药品监督管理、药品生产方面的专业词汇较少的课程教学中来，这样可以极大提高专业英语在日后学生毕业后的应用。例如，WHO在《药师在健康看护系统中的角色-预备未来的药师》的报告中总结了药师在医疗活动中所应承担的若干重要角色，药师作为沟通者包括口头的倾听和文字表达，彰显了英语在药师职业中的应用。所以专业英语不仅仅是科研工作中非常需要的，也不是非得要学的深学的透，要学到恰到好处，学有所用。
第三，加大青年药学专业教师的培养，让主讲专业英语的药学专业的老师走出国门，在英语系国家学习科研知识，不仅可以提高他们本省的英语水平，回来在教学上有所提高，让学生们受益，同时也可以提高他们的专业能力，在科研上为国家效力。
综上，笔者认为我国的本科生药学专业英语教育已经取得了很好的成绩，由于各方面因素的制约，药学专业英语的教学水平还可以提高。在诸多药学和语言专业人士的共同努力下，我国的本科生药学专业英语教育工作一定会越做越好。
参考文献：
[1]付爱玲，王建.改进教学方法提高药学专业英语教学质量[J].科技创新导报，2010，(35)：18 .
[2]何玲.浅谈研究生药学专业英语教学[J].药学教育，2003，(03)：34-35.
[3]刘颜，秧茂盛，李勤耕.临床药学专业英语教学模式初探[J].医学教育探索，2010，(09)：119 -1198.
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发表于 2020-8-3 01:45:40
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