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布鲁纳是美国著名的心理学家教育家，他著的《教育过程》一书，在教育界引起了极大反响，正是因为它尖锐的提出了现代教育的一系列问题，通过这些问题所总结出来的理论，就是布鲁纳的知识结构理论。
布鲁纳的教学特点归纳总结可以有以下四点：
（一）研究激发学生学习积极性的最佳经验和情境探讨激发。
（二）教学论必须研究如何为最佳理解提供一种知识结构学习积极的方式。
（三）教学论必须研究教材内容编排的最佳顺序问题。
（四）教学论必须研究教学过程中的奖惩性质。
大家都知道铃木镇一，他在《莫扎特教育风暴》中讲到他教授小孩子学习小提琴时首先要试着了解每一个孩子的性格特点，要知道并不是所有的孩子都喜欢小提琴，但是每个孩子都有他所感兴趣的事物，我记得铃木说过，如果掌握了正确的教育方法，每个孩子都会十分出色，那么第二条就是将看似复杂的知识简单化，在简单的知识框架基础上再去填充它。第三条，我本人认为也是最重要的一条，知识应该有顺序性，应该先有简单再有复杂，这样学生才可以接受。正因为如此，教育的先后顺序才更显得重要。奖惩过程，应该是再儿童初接触音乐时，并没有什么概念，对音乐也没有什么想法，那么这时要培养他的兴趣极为关键。如果在孩子没完成一项任务时。都给他一些鼓励，建立他的成就感，慢慢的他就会对音乐产生兴趣，但是在实施时还是要注意因材施教。
有了这个理论，根据这个理论而进行的音乐课程改革就产生了。改革之后，那么过去传统的教学环境可以说是十分落后的了。随意可以移动的桌椅代替了以前的传统教室排列整齐面向讲台的桌椅，教室还应该有各种类型的打击乐器，录音和视听设备，在教学过程中使用音乐教学法，是学生不仅可以通过动作，语言，歌唱来感受音乐，还可以自己创作与尝试，让平面的音符变成立体有空间的。儿童的音乐学习完全是在自由，宽松，非常直观和亲身经历中进行的。在音乐教材中，突破欧洲文化中心论，尊重世界各民族的音乐内容和本土的民族的音乐文化，所谓音乐，要含盖更广大的范围，这样音乐的学习才可以更具体，更全面。
例如让学生欣赏音乐《百鸟朝凤》时，让同学们在画纸上勾勒出一幅图画，或者根据自己理解，用表演，讲故事的方式来表现自己对音乐的理解，多方位的展示，加强了学生的自信心，表现欲，学科的有机结合，既巩固了知识，培养了情趣，又训练了技巧，一举多得。
当然，这样的例子不胜枚举，那么将此体系变成有中国特色并适用于中国儿童的实际课程，并可以广泛推广，仍是一项亟待解决的问题。
作者简介：朱骁，女，汉族，辽宁省朝阳人，2011级辽宁师范大学，专业：音乐学，研究方向：音乐创作与多媒体教学研究。
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发表于 2020-8-6 09:05:12
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发表于 2020-8-6 09:06:05
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