从教师到教育家

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洪宗礼，1931年生，19 0年毕业于扬州大学。语文特级教师，当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，“江苏人民教育家培养工程”导师，江苏母语课程教材研究所所长，南京师范大学兼职教授。从教50年，经过长期实验和研究，提出构建语文教育“链”的理论，总结了“五说”语文教育观和“双引”教学法；主编经国家审定通过的三套推荐全国范围使用的一类语文教材；主持全国教育科学规划“九五”“十五”重点课题，主编国家“十一五”规划出版的重点图书十卷本《母语教材研究》。出版《洪宗礼与母语教育》《语文教学之路》等专著二十多部，文集8卷。
　　
　　 洪宗礼作为当代中国基层教坛的一颗巨星，其成长历程充满了当代中国教坛的时代特色，其个人取得的几大功绩暗合了中国当代教育的几个节点，其理念的不断升华代表了中国基层教育发展的一种方向，其奋斗历程堪为当代中国教师的一代楷模。
　　 从今年第1期起，本刊将连载东缨先生撰写的《从教师到教育家――洪宗礼评传》。
　　 作者立于大教育文学的独特视角，以对教育的深度理解，采取叙议交融笔法，述评了洪宗礼近半个世纪里，突破种种艰难困苦，在教书育人、教材编写和教育科研三大领域里执著求索，持续超越，从一名普通教师成长为教育家的奋斗历程与心路走向，形象而立体地再现了这位从实践中走出来的教育家的风采、个性和气质，画龙点睛地对其人生境界作了极具诗意的哲理化的评说。
　　 本书开创了为来自普通教师的教育家立传的先河，视野博大，叙事波澜壮阔，评点哲思邃密，行文妙语连珠，鲜活再现了一个普通教师成为教育家的道路，揭示了由教师成长为教育家的一些带规律性的东西，为普通教师发展自己、提升自己、开拓自己人生道路提供了一个很好的参照系，是一部不可不读的经典之作。
　　 作者简介：东缨，原名傅东缨，1944年生，辽宁康平人。19 1年毕业于辽宁师范大学。从任基层教师到长期担任铁岭市教委副主任，深求谙熟教育、教学、管理之道。系中华教育艺术研究会暨中华教育艺术家协会常务理事，中国作协会员、全国教育专家指导中心特聘专家、中国管理科学研究院研究员、全国生命教育工作委员会专家委员会专家、辽宁师范大学兼职教授、内蒙古现代教育研究会高级顾问、浙江省嘉兴市教育顾问、河南省焦作市教育顾问、河南省许衡中学名誉校长、《成才之路》名誉主编等。主要作品有《金亮的小星》《青春的轨迹》《美文天地》《做人千字文》《泛舟诲海》《圣园之魂》《播种辉煌》《教育大境界》《中国教育的顿悟》《从教师到教育家》等。
　　
　　星光耀自泰州
　　
　　（1）
　　
　　 这是中国教育地图上一个特殊的坐标点――江苏省泰州。
　　 这里有从泰州中学讲台上一步一层腾起的一颗大星――洪宗礼。
　　 这颗大星，以其独有的奇光异彩闪耀在中国教育春潮乍涌的天地之间。
　　 他足以令语坛惊奋，使教界感动，让国人欣慰。
　　 公元2008年10月20日，这原本普普通通的一天，而在当代教育改革大事记上，却不失为意义非凡、影响超越时空的一刻。因为这一天的8时30分，国家教育部基础教育课程教材发展中心、江苏省教育厅、泰州市人民政府、凤凰出版传媒集团联手召开的“洪宗礼语文教育思想研讨会”，在书卷飘香、文气醇厚的泰州中学弘文楼隆重揭幕。
　　 8时，千余个座位的会场已坐满了各路宾朋。他们彼此招手，点头示意，轻声耳语，微笑传情。一台台摄像机、照相机及时捕捉着学人盛友相会的美妙镜头。
　　 上百位银发霜鬓满腹经纶的教授、专家，数十位运筹帷幄的教育行政长官，几百位第一线的青年才俊，真可谓杏坛群贤荟萃，学界巨擘云集，语林高手相逢，教海新老聚首。群星闪烁，星光灿烂。一股人文氤氲之气、学富儒雅之风，悄悄然神奇地凝结于人们的眉宇，流动在会场的每一寸空间角落。
　　 与会者从首都来，从沿海来，从白山黑水来，从大河上下大江南北来，从中国宝岛台湾来；还有的从东瀛日本来，从南亚越南来，从南半球的澳大利亚来……
　　 或乘机，或搭船，或坐车，他们匆匆疾奔。
　　 为祝贺，为观览，为取经，为探索，为解惑，为见证辉煌，为分享圆满，他们如期而至。
　　 他们只为一个人。
　　
　　（2）
　　
　　 会场自轻声低语至渐渐沉静下来。
　　 一忽儿，似乎时间在这儿凝固，空间在这儿定格。人们的目光一下子凝注前方。
　　 前方，主席台上，乐曲奏起，华灯明亮。在淡蓝色幕布的背景前，十大盆南国棕榈树长得青枝绿叶。台两侧偌大的花篮盛着五彩缤纷的鲜花。教育部原副部长、江苏省人大原副主任王湛，教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊，泰州市市长姚建华，凤凰出版集团董事长谭跃，江苏省教育学会会长周德藩，国家新课改专家指导组组长钟启泉，著名教育家于漪等人，在工作人员导引下走上主席台并依次坐定。在台右侧的边角处，端坐着今天大会的主角――洪宗礼。
　　 人们把目光投向了他。他身着素常难得一见的藏青色西装，白衬衣系上一条白斜道道的蓝领带，透过老花镜镜片的那双眼睛放出睿智的光芒。只是，当年那乌亮的青丝已演变成满头华发。那红润帅气的面颊生出不少老迈的黑斑，那不可见的五脏六腑，也多有损伤。
　　 洪宗礼的目光从台下一排排与会者――他的助手、战友、同事和后来者的身前划过。他激动的心像被温柔的海浪拍抚、揉搓、激荡着。
　　 瞧着台上苍老、黧黑还有几分瘦削的老人，不少人委实有点愕然了。
　　 这就是那位拼命三郎，几次与死神擦肩的洪宗礼吗？
　　 这就是那位定性潜心、屏气凝神，宁静淡泊得如苦行僧一样不舍昼夜，不休节假，不知疲倦地与时间赛跑的洪宗礼吗？
　　 这就是那位屡拒做官，婉谢进高校，而钉在中学，酷爱母语，痴情母语，深索母语，视母语为生命，用自己的手和自己的赤诚之心塑造母语课程教材文化的洪宗礼吗？
　　 这就是那位攀上教坛之峰，又以其执著信仰、人格魅力、将帅才干凝聚起一百六十多位专家学者的大智大慧，攀登教材编写与中外母语研究之峰的洪宗礼吗？
　　 母语，一个人最早接触的母亲般的本民族语言，是历史流注的民族文化精神的载体，是孕育涵养她每一个子民的生命要素。她像泥一样筑起各学科大厦，像灯一样照耀黎民的脚步。
　　 在我国，母语教育即语文教育，学习母语主要指学习汉语文字。洪宗礼就是在这个高远、邃密的舞台上，扮演了令人拍案叫绝的角色，获得一长串的荣誉。
　　
　　（3）
　　
　　 与会者正百惑千思时，泰州市教育局局长宋吕银（主持人）宣布开会。
　　 先是姚市长致精短而热情的欢迎辞。
　　 继而宣读全国人大原副委员长许嘉璐、中国教育学会副会长民进中央副主席朱永新、中央教育科研所所长袁振国、中国香港中文教育学会会长欧阳汝颖等人的贺电。
　　 接下去是朱慕菊、王湛、钟启泉等人先后发言。
　　 所有的致书面函电者或当场宣讲者，都宛如操着各自的“望远镜”“显微镜”，见智见仁、乐山乐水，从不同侧面、不同视角、不同眼光照视出洪宗礼的事业之厦，解读着洪宗礼的人生之谜，让众人洞明一位师者精彩绝伦气象万千的心灵世界。
　　 庄严的会场，精彩纷呈，高潮迭起，星光四射，掌声不断。
　　 与会者的心，随着会议的一程程推进，也被像激流涌动得汹涌澎湃。他们又都全身心地默默等待，等待着更大高潮的到来，谁不想聆听一个大智慧、大心灵、大生命的内心独白啊！
           
        
　　（4）
　　
　　 9时15分，人们的眼睛戛然一亮，伴着主持人的朗声宣布，掌声雷鸣般地响遍全场。洪宗礼迈着稳健的步伐走向左侧大花篮前的紫檀色演讲台。台上的他，腰身坚挺，神情激昂，骤然间变得精神抖擞，底蕴十足，犹如老将跨上了战马。
　　 全场静极了，人们屏息聆听。
　　 “20世纪80年代末，正是在泰州中学老校内的西山寺，叶至善、刘国正等数十位著名专家，参加我们的实验教材研讨会。刘先生发言有一段我至今记忆犹新。他说：‘洪宗礼主编的语文教材有巧在合成的智慧，又有群体合作的力量。因为他得到了各级领导和众多专家、教师、教研人员的支持。这套教材就像生长在温暖的摇篮里的孩子……’事隔近20年的今天，他所说的摇篮里的孩子――‘合成’教材，已经‘花开海陵，果满江苏，香飘神州’。这套教材的编者们，又成为小马，拉着中外1 0多位专家，登临了教育科研的殿堂。而今，我这个已经10多岁的‘孩子’，仍在良好学术氛围及和谐群体的温馨摇篮里，不断得到众多领导和专家的雅私而宝贵的支持、帮助、教育和关注。”
　　 一口流畅、朗亮而动情的普通话宛若一条明澈的河水，听众顿时被浸润了。
　　 讲述的河被激情鼓荡起一朵朵语言的浪花，流速愈来愈快，水声愈来愈高，和下面不时卷来风一般的掌声、欢呼声搅和一块，甚为和谐。
　　 当讲到“最高的智慧是集体的智慧，它是一切事业成功之源，也是我们母语教育改革取得成功之源，我们教科研一切成果雅不是集体智慧的结晶”这个最深切感悟时，掌声的暴风雨灌满会堂，激得台下众多的“洪氏兵团”的将士们个个心儿发颤。
　　 “诚然，‘人和’，并不是忽视个人的努力。个人的努力显然十分重要。”就在众人掌声里，洪家礼谈他第二点人生感悟。这是一位名师如何奋斗的经典揭秘呀！全场又静若幽谷。
　　 “我认为，个人的努力，主要是学、做、思这三条。学，就是不断学习新知识、新经验、新理论；做，就是躬行，去脚踏实地地进行教育教学实践。思，就是潜心研究，勤于思考。教师是思想者，始终要有研究心。我在语文教改这漫漫之路上跋涉，天天都在吸收，天天都在走路，天天都在思考，在学、做、思中增多知识积累、文化积累、情感积累和思想积累，在积累的沃土上丰富自己，成长自己，强大自己！”
　　 “我的第三点感悟，也是我最主要的感悟：我深感人格的力量是事业的基石，是为学从教的根本。”
　　 洪宗礼的眼里闪动着亮光。
　　 听众的眼里也点燃起火苗。
　　 “在我有生的黄昏之年，我仍然要把自己的余热，奉献给我钟爱的母语教育事业，以有限去争取雅限。当然，我只会也只能当壁灯，在静静的夜晚的巷口，默默地发光。让那些如日中天的青年教育精英们成为辉煌的宫灯，去照亮绚丽的大厅。”讲到这里，他顿了顿，深沉、庄重又底气浑厚地宣告：“我的人生信条永远是：位置不重要，只要能发光。”
　　 全场响起经久不息的掌声。
　　
　　（5）
　　
　　 洪宗礼的语文人生宣言形成巨大的冲击波。
　　 会上会下，会前会后，笔者听说洪宗礼的内容太多太多，难以一一记录。他的20本著作、 卷文集，主编的3套中学语文教材、10大卷1 开本的《母语教材研究》，更是难以品评的。
　　 人生是一本书。彼此各异的写法展示了千差万别的人生。鲜花、掌声和笑脸交相辉映的历史一瞬，只有在情与思、智与力、血与汗历经漫长的跋涉之后才有可能莅临。
　　 洪宗礼的人生跋涉――那孤灯黄卷的苦苦求索，那春去秋来的死死守望，那追风逐日的匆匆走笔，那成年累月的默默付出，究竟靠怎样一种原动力、凝聚力、突破力、迸发力？究竟是什么使他事业长青、磨难不倒、追寻不止、青春不老？
　　 人生又是一面镜子。各自不同的清晰度，折射出深度不尽相同的时代。深刻地观照时代，透视规律，追逐前沿，永远属于那些高屋建瓴地将学、做、思结合得水乳交融的人。
　　 洪宗礼生在战乱的年代，长在穷困的岁月，跋涉在苦难的春秋，探索在迷茫阶段，迸发在心灵解放时节，升华在改革开放关头，他的人生与大转型的社会与大变革的时代究竟有着怎样的因缘？他又打上时代与社会的不同阶段的哪些印记？
　　 一个人只是历史长河里一朵浪花。滚滚滔滔的史河有多少恒河沙粒般浪花呀！难道历史独独把机遇的平台搭给了洪宗礼吗？他凭啥牵动了历史青睐的目光？又凭啥赢得了当代众多名家的鼎力相助？若不然他何以走得那么远？登得那么高？飞得那么快？“洪宗礼”这个符号代表了什么？意味着什么？它从教师到教育家的嬗变藏着怎样的生命密码？
　　 一言以蔽之：为什么是洪宗礼？为什么只有洪宗礼？
　　 一个个疑窦，一串串问题，一股脑摆在读者、笔者的面前，等待我们探索、解析、破译、揭秘，等待我们复原主人公的过去和现在的一个个痛苦而美丽的人生故事。
　　 瞧，序幕已经轻轻拉开……
            
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