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【摘要】 郑州市部分高校存在一校两个甚至多个校区, 这就对体育教学管理提出了更高的要求。本文通过在郑州华信学院进行一校两校区上课体育教学管理模式的改革，经过两年的探索与实践，取得了一定的成果，表明合理安排、科学统筹下在郑州地区高校实行一校“多校区”体育教学管理模式，有利于提高学校体育教学，促进学校的健康持续发展。为其他类似学校体育教学管理提供参考。
【关键词】 郑州市高校；一校“多校区”；体育教学管理模式
国务院关于中原经济区建设的战略部署为河南省经济发展提供了广阔空间，也为我省民办高校发展提供了难得的发展机遇。2010年9月，华信学院新校区开始投入使用，出现了一校“两校区”办学的布局。随着郑州大学城的规划使用，各高校布局结构的调整和教育管理体制的改革，同时，高等教育普及化进程的加快推进，部分高校进行了合并重组，一校“多校区”办学越来越普遍 。虽然有利于提高高校知名度，拓展发展空间，实现教育资源的优化整合，满足扩大招生的需求，但一校“多校区”办学在客观上也带来一些不容忽视的新问题。学校体育作为学校教育的重要组成部分，同样面临着学校体育场地、器材等硬件设备不均衡；难共享；教学分区管理混乱、学生培养模式、学生教育方法与手段及学生课程改革的问题。因此，一校“多校区”体育工作管理，如何提高学校体育管理工作效果，也是高校体育目前面的重要问题。
一、一校“多校区”体育教学现状分析
郑州华信学院是一所现拥有两个校区；万人以上在校大学生的民办高校，体育教学中要建立建起两套体育管理机构，制定各种规章制度，实行以主校区为主，对分校区体育工作辐射性的管理模式，使学校各项体育工作得到落实，是提高体育教学质量、开展课余体育活动、搞好课余训练竞赛等工作的重要保证。但是，还是有部分情况需要体育管理者去面对：
1.1老校区的设备场地利用率低，受自然损耗的影响，维护成本相应增加。而新校区的体育设备场地在使用过程中进度快慢不同从而影响部分课程的开展，如羽毛球，篮球馆等
1.2师资设备需要共享，对教学要统一管理，教学的教师同样要进行两个校区教学。教师的工作效率就要提高。
1.3学生的各项管理需要建立多个校区的机构。如体育俱乐部的管理就要分校区管理和课余训练等。
二、多校区大学体育管理模式创新实践
2.1 “数字化校园”管理模式：“数字校园” 管理是利用先进的信息化手段和工具，以网络技术为基础，将环境、资源、信息以及管理活动，全部通过数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的“神经系统”，完成校园的信息传递和服务。数字化校园管理的基本框架应该包括校园网络建设、数字信息建设等方面，是对体育教育体制、管理模式、交互方式等进行全新建构后形成的数字化自主、互动的管理工作环境，在学校各部门和院系之间建立互动式信息通道，控制和操纵整个学校的体育事务。
2.2体育课程的完善与改革：体育课程是高校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。为深化体育教学改革，加强体育课程建设，根据《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的精神，以“健身第一”为指导思想，“终身体育”、“素质教育”和“发展学生个性”为基本教学理念，学校编发了《郑州华信学院学院“学生体质健康标准”实施方办法》、《郑州华信学院高水平运动队管理办法》等文件，体育部从学校实际出发，根据学校体育教学改革及学科建设的需要，在学校进行“一校两校区”体育教学管理模式的实践中，在各校区实行“2+2+x”的体育教学课程设置，即本科一年级开设二学期体育普修课，二年级开设二学期选修课，三年级开展以体育俱乐部、课余体育活动、课余训练竞赛等形式自主锻炼，学校各年级每年进行一次体质健康测试。
2.3教学管理体系：学校为了更好的开展体育教学管理工作，设立了体育教学教研室、竞赛训练教研室、群体活动教研室、体质健康中心等机构，分别负责各校区体育教学、竞赛训练、群体活动、体育健康研究、体育俱乐部、场馆设施的配置等管理工作
2.4体育俱乐部建设：为了进一步提高体育课教学质量、丰富学生课余体育活动的内容、方式，鼓励学生根据自己的时间更加有效的参与有组织的体育锻炼和体育活动，学校成立并逐渐完善了中长跑、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳、武术、健美操等体育俱乐部，对学生积极参与有组织的课余活动起到了组织、指导、管理等作用。体育俱乐部工作的开展，既巩固了教学效果，又增强了学生体质，丰富了他们业余生活，让课余体育活动时间成为体育课堂教学的延续和补充。体育俱乐部还组织学生进行多种形式的体育实践活动，开展丰富多彩的课余体育竞赛和表演，这些举措与教育部《全国普通高校体育课程教学指导纲要》所提出的“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼和训练计划等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”的要求完全吻合。
三、小结
2010年至今，华信学院经过进行一校“两校区”体育教学与管理的实践，历时2年多，在逐步开展与实践的过程中不断总结经验，获得了可喜的成绩。如何在实践中探索和发现更多的一校两校区体育教学管理模式，对于合理利用高校的体育器材资源，教师资源，以及稳定教学秩序，推进教学改革；完善教学管理水平，提高师资素质都有着积极的作用，对于更好的推进高校教学管理和高校健康发展都有不可替代的作用
参考文献
[1]王忠伟.多校区大学体育管理与模式设计的研究[J].体育学刊，200 ，10.
[2]王睿.高等教育一校多校区办学模式合理化研究[J].北京机械工业学院学报，2008，20.
[3]文建传.普通高校一校“多校区”体育教学管理模式的探讨.广东药学院学报，2009，21.
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