谈初中生英语口语能力的培养

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【摘要】本文针对初中生英语口语存在的问题进行分析，提出几种培养初中生英语口语能力的途径，以提高初中生英语课堂教学的效果。
　　【关键词】初中生，英语口语，能力，培养途径
　　
　　做好英语口语教学有利于提高课堂教学效果，也有利于提高学生的听说读写等表达能力。听说和读写之间是相辅相成，息息相通的。提高初中生口语交际能力，有助于激发初中生学习英语的兴趣，有利于初中生综合的发展。
　　1.初中生英语口语教学中存在的主要问题
　　英语作为九年义务教育初中阶段的必修课，一直是学生、家长、教师、学校、社会重视的科目，但目前初中生的口语目前存在的问题主要表现在：
　　1.1 初中生主观原因。
　　受应试教育影响，多数初中生主观认为英语作为必修课，学好它，只是应付考试，拿高分，会不会说不重要。在初中生心里埋下应试的种子，致使他们整天以试卷、习题为伴，很少重视说这一能力的培养。这种主观想法直接影响着初中生学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。同时，处于青春期的初中生考虑到“面子”问题，害怕出错，在同学、老师面前丢脸，在众人面前羞于开口表达，有时话到嘴边，也不知如何表达，担心自己说错，担心自己说的别人听不懂……这一系列的担心，让英语口语教学难行，面对中国庞大的班额，学生们有时得过且过的思想：老师不会叫到我。致使初中生缺少对口语练习的主动性。
　　1.2 家庭的教育。
　　中国的家长对子女的要求是一种精益求精的状态，家长有时不允许子女在学习上有任何的疏忽，不达满分不罢休，这使子女在家庭教育环境中受到精益求精要求的影响，不敢犯任何错误，所以在英语口语教学中，作为初学者的初中生难免会遇到一些表意不准确的现象，这时父母严格的教育要求迫使初中生不愿意做经常出错的口语表达，长久父母对子女学习压力的积累，也是初中生口语障碍的一个原因。
　　1.3 英语教师能力的有限。
　　虽然国家在提倡素质教育，但是多数担任初中英语课程的教师们是在应试教育下培养出来的，教师自身口语素质不高，英语教师师资队伍的参差不齐，英语教师只在公开课时英语满堂灌，但在平时教学中依然是以汉语为主，这顺理成章的成为初中生课堂学习英语口语的一道障碍，这直接影响着初中生英语口语能力的培养。
　　1.4 学校的环境。
　　面对学校众多的学生，在校初中生所在班集体人数多在六、七十人，有的甚至更多，面对全体初中生的口语练习活动雅法展开，本应单独进行的口语练习变为齐读。多数学校流于形式的请来外教，为学生上口语课，但众多的初中生并不能全部参与到外教的口语练习活动中，很多初中生又作为听众、旁观者。
　　2.初中英语口语教学的重要意义
　　语言不仅是人们交际的工具，也是人们思考的工具。英语口语教学有利于促进初中生身心发展，增进初中生的自信心。英语口语教学有利于初中生未来立足社会，服务社会。随着生活的发展，社会的进步，时代对人的口语交际能力提出了更高的要求。初中生在英语口语教学中提高自身的口语表达能力，为其自身的发展提供锻炼的机会，为他们未来的发展培养良好的社会交际素养，为他们未来立足于社会奠定坚实的语言基础。
　　3.提高初中生英语口语培养的途径
　　3.1 培养学生的兴趣。
　　兴趣是开启初中生智慧的金钥匙，是学习英语、提高初中生口语的推动力。首先利用课本知识，把更多创设英语语境的机会留给学生，发挥初中生的主观能动性，让他们自由发挥，创设自己的语言情境。同时，介绍初中生听最新英语歌曲或以观看英语电影的方式，来进行英语口语的学习，听完歌曲、看完电影，组织初中生一起对电影或歌曲中感兴趣的话进行分析，结合自己所学的英语口语知识，让初中生通过比较得到他们最感兴趣的口语知识，进而达到初中生口语实践的培养。
　　3.2 课堂练习。
　　在课堂常规教学中，作为教师应该注重激发学生学习口语的主动性，口语表达最基础的要求是能够表达，在学生简单的表达后应该得到教师、同学的认可，这样才能鼓励初中生继续在日后的学习中不断刻意加强自己口语表达练习。在分角色朗读、分组朗读等客观现实的要求下，提高学生的注意力，是现实教学的迫切要求。
　　3.3 增加模仿、背诵练习。
　　很多初中生很努力，但是在英语发音及表达依然存在问题，这时可以利用他们自己的MP3、MP4、手机等工具的录音功能，对自己所朗读、背诵的内容与原音对比，这就会增加自己的模仿意识，纠正自己的不正确发音。同时，背诵有助于听力的提高，听说是不可分割的，大量的背诵为初中生准确的口语表达提供了必要基础。
　　3.4 利用多媒体教学。
　　在信息时代，多媒体技术得到广泛的普及，多媒体教学走入课堂。利用图、文、声等结合对于初中生的口语培养有很大的帮助。教师可以播放原音动画片、图片或者幻灯片，设定情景提问或者进行描述性发言。这样做既可以联系初中生的口语能力，又可以训练初中生的看图作文能力。融写作能力的培养于口语培养中，这要求教师在选材时一定要注意材料主题明确，细节适当，而且要选择初中生感兴趣的材料。
　　3.5 注重师生间的互动交流。
　　教师应该多关注初中生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。初中生只有对自己、对英语口语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。英语教师要尊重每个初中生，积极鼓励他们在学习中不断尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语口语教学和情感教学有机地结合起来，促使初中生相互学习、相互帮助。
　　我们应充分认识初中生英语口语培养对于初中生个人未来发展的重要性，从初中生英语口语培养入手，结合现代的教育方法及理念，有效地调动初中生的积极性，端正英语口语学习的态度，保持学习英语的良好心态，为自身的发展奠定良好的基础。
            
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