聚焦学生情感 聚合教学要素

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在当前的小学语文教学中，教师要在构建和谐的师生关系、优化语文教学方法、引导学生进行探究性学习、改革绩效评价方式、拓展语文教学空间等方面寻求突破，要在生成学生认知能力、增强学生情感体验、培养学生思辨能力等方面有新收获。
　　一、激发兴趣，催生情感，努力创设情景交融的教学氛围
　　1.注重激发学习兴趣
　　在小学语文教学中，教师要以自身的人文素养、知识结构、文化底蕴、行为举止等影响和带动学生主动学习语文知识，催生学生的语文情感。我在教学《三袋麦子》这篇课文时，主动扮演土地爷爷，让3位学生分别扮演小猪、小牛和小猴，根据课文情节进行表演，一下子激发了学生的学习兴趣。在此基础上，我引导学生各抒己见，发表对小猪、小牛和小猴的看法，使学生在获得情感体验的基础上，树立了正确的价值取向。
　　2.营造和谐的学习氛围
　　在教学实践中，教师要走进学生的心灵深处，与学生进行互动对话和交流，为学生创设情景交融的教学氛围，建立起一种新型的师生关系。教师要尊重学生的差异性、多样性、独特性。雅论学生的学习成绩如何，教师都要一视同仁，将爱洒给每一位学生，激发学生的学习兴趣，使学生“亲其师而信其道”，调动自己的全部力量投入学习。
　　3.发挥激励性评价的作用
　　在教学中，教师要对学生的语文能力进行客观评价，注重发挥评价的激励性作用。对于学生在学习中获得的进步，要及时给予表扬肯定，让学生充分享受到成功的乐趣，在内心激起对语文学习强烈的兴趣，更加积极主动地投入到语文学习之中。我在教学中运用激励手段，对学生在学习中获得的成功、表现出的“闪光点”加以肯定，满足学生的心理需求，让学生体验成功、体会成长，获得良好的情感体验。
　　二、整合资源，优化教法，协力构建师生互动的教学情境
　　1.尊重学生个性发展
　　语文教学的过程是学生和教师多维交往和互动的过程。在教学中，教师要有效整合各种教学资源，全力提高课堂教学成效，让学生的个性发展、主体地位得到应有的尊重。在教学中，我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是引导学生各抒己见。在互动交流中，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，激励学生把自己的感悟生成情感体验，不断加深对课文知识的理解和体验，并进行感悟和思考，从而使思想得到启迪，认识水平得到提高，自我价值取向也得以完善。
　　2.培养学生的思辨能力
　　在语文教学中，对于一些学生存在理解差异的情况，教师不要直接给出答案或进行评判，而要通过组织学生进行自主辩论活动，培养学生形成正确的思辨能力。教学《奇妙的克隆》一文时，我发现大部分学生对克隆技术产生了极大的兴趣，对克隆技术的发展前景充满了信心。但也有学生持不同的观点，他们认为克隆技术打破了生物发展的规律。针对这些不同的声音，我没有简单地予以评价，而是组织学生进行辩论活动。持正面观点的学生列举了克隆技术在生物研究、医学科技等方面的成就，持反方观点的学生以违背伦理道德等方面予以反驳，尤其是克隆技术运用于人类细胞研究的敏感话题，双方唇枪舌剑，气氛热烈。最终在我的点拨下，学生明白了：任何科学技术的发展都有其两面性，关键在于合理地控制与引导。要限制不利的方面，坚持正确的研究方向。只要坚持了这一原则，克隆技术就可以成为造福人类的有力工具。通过这样的辩论活动，学生的理解更加深入，从而有力地提高了教学成效。
　　3.引导学生自主学习
　　教师在学生自主学习能力的培养中，要倡导以合作探究的教学方法，提升学生语文素养。我在教学中注重为学生搭建自主学习的有效载体，将班级学生分为5个学习小组，选择一名品学兼优的学生作为组长，负责本组学习活动的组织。在小组成员和数量上坚持均衡原则，每个组都有学优生、中等生和学困生，在全班范围内营造竞争的氛围。我在学生自主学习的过程中发挥引导和点拨作用，提高学生思维的深度和广度，从而实现了学生自主性与教师主导性的有机结合，有效地提高了教学效率。
　　三、培养能力，放大效用，全力实现教学相长的教学目标
　　1.培养学生感知能力
　　生活中蕴藏着丰富的教育资源。在小学语文教学中，教师要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文教学活动。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，从而使语文与生活真正联手，让学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向做好必要的铺垫。
　　2.开展学科竞赛活动
　　以赛促学是教师在小学语文教学中最为常见的激励手段。在教学中营造竞争的浓厚氛围，可以极大地激发学生的学习动力，促进教学成效的提升。我在教学中主要开展比赛活动来激发学生的学习动力。一方面结合教学安排，定期组织基础知识竞赛，使学生乐于参与语文学习活动，提高学习能力；另一方面，开展与作文教学相关的竞赛活动。除了组织命题作文竞赛活动外，还活化形式，开展读后感竞赛、口头作文竞赛等，全方位培养学生的语言组织和表达能力。
　　3.有效整合教学资源
　　教师要有效整合各种教学资源，突破课堂教学的时空限制，提升教学成效。
            
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