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论证有比喻论证、反向论证、对比论证等等。那么，在职高语文教学中，如何正确运用举例论证呢？
一、列举事例论证，要做到有理有据
所谓举例论证，就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型，叙述要简洁明了，高度概括；所叙述事例的重点部分要突出；叙事之后，要有精当的分析论述，做到摆事实和讲道理有机地结合起来。比如，考场作文《幸福之花，开在感恩枝头》。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是后人为诸葛亮写下的辉煌诗篇。为报当年的知遇之恩，诸葛亮用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。为论述《感恩》这一话题，作者列举了诸葛亮的许多事例，并且分析了他的感恩之举，以及后人对他的高度评价。举例论证中，常常遇到论证方法的使用问题，这是常见的论证方法。正确运用举例论证，可有理有据地说明“因为懂得感恩，世界才会如此美丽”的道理。
二、借助事实论据，要紧密联系观点
借助事实论据说理，不等同于简单的事实罗列，要避开以事例代替论证、只有叙述没有分析的误区。在具体操作中，可以采用下面两种方法：一是例后解说法。列举事例后，将其中关键的、与论点密切联系的内容进行解说，使其含义得以彰显，能够更好地论证观点。二是假设分析法。论据中列举的是一种既成的事实，但在分析时，可以通过这样几种假设：如果其中的人物由于缺少某种精神，或者由于某种原因而没能这么做，那么就可能会产生两种截然不同的结果。通过不同结果的比较，就能探究与观点有关的因素，强调其重要性了。例如，论证“钻研科学需要牺牲精神”的观点。有人选用了这样一则事实论据：法国微生物学家巴斯德听说一艘轮船上发现了黄热病人，立即赶往那里，希望发现引发这种烈性传染病的病菌，但检疫人员坚持不让他上这艘船。巴斯德恳求说：“请宽恕一个学者追求科学的热情吧！”结果，他的执著精神深深地感动了检疫人员。举出这个事例之后，可进行简单的分析解说。正是这种科研重于生命的精神，使巴斯德最终获得了成功。上述分析，一切都是围绕着材料与观点相关的内容作出阐释，这样就可以避免常见的“观点加事例”的单薄局面。
再如，《细节》一题。举例：刚刚开通的地铁六号线和八号线，站台与车厢之间有十多厘米高度差，间隙足以放入一个成人的脚。开通四天以来，已经有七位乘客受伤，由此发生的踩空事件数不胜数。为了避免出现这一问题，相关部门决定加设橡皮垫予以补救。假设分析如下：如果地铁站的设计者，在设计之初，没有忽视这一细节，早就考虑到站台与车厢的高度差问题，在站台建造时，考虑周全，就可以避免乘客的不便，省却以后雅数的麻烦。可见，细节体现的不仅仅是设计问题，还有通观全局的高远目光、以人为本的人文理念等丰富内涵。可见，细节――彰显大节！
（唐河县第二职业高级中学）
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发表于 2020-8-21 00:13:57
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