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中图分类号：G 33.91 文献标志码：B 文章编号：1 13-4289（2011）12-0041-01
精彩的生命世界，丰富的动物、植物和微生物，及其奥秘，需要我们在教学过程中去发现、感悟和体验。在人教版编著的普通高中生物课程标准实验教科书中，编排了大量精美的生物图片，它们色彩鲜艳，种类繁多。研究这些生物图片在教学中的地位和作用，科学组织实施这些生物图片的教学，是广大生物学教师值得关注的共同话题。
一、生物彩图是人教版教材的最大亮点之一
生物图片是生物学教学中最常见的直观教学手段，是引领学生进入生命世界学习的窗口。教材首先在目录中编排了与本章教学内容相关的插图；其次在必修模块的正文中安排了大量的图片，让学生走进生命的直观世界中学习。一幅幅美丽的连环画，仿佛让学生感觉到不是行走在课堂上，而是融入了看得见、摸得着的生命走廊，使教材克服了过去文字描述的枯燥感和抽象感。
生物新教材中大量图片出现在必修模块和选修模块里面（如下表，单位：幅），篇幅约占教材的二分之一，构成新教材的主体结构。这样的编排，与新课程倡导的探究性学习有关，对于转变学生的学习方式，挑战教师的教学方式，有着重要的意义。
二、生物彩图突出了生物学教材内容的亮点
从上表中可以看出，教材中的生物图片的编排与模块介绍的知识正相关，细胞或细胞器图片多，与模块一“分子与细胞”有关，体现在研究方向上为分子水平和细胞水平；模块二，流程图和分子结构图片多，与“遗传与进化”正相关，全部杂交的遗传图解，都归类于流程图中。在教学中，模式图、细胞或细胞器图、分子结构图、流程图属于教学重点。其余的类别，属于辅助性质的图片，如科学家维萨里、施莱登、施旺、魏尔肖这四位都在“细胞学说”的研究中作出了贡献，目的是渗透热爱科学家的情感教育。
教材的每组图片都突出了教学重点。如“细胞学说”相关图片反映众多科学家在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程；动物、植物体图片如模块一教材第32页的海豹图，除了给学生美的感受外，重点是说明皮下堆积厚厚的脂肪层起保温作用等。
三、以生物彩图教学引导学生审美追求
生物彩图的美感信息是学生体验自然美的一个重要组成部分，以生物图片教学引导学生追求审美境界，已成为我们教学研究关注的重点。
虽然新教材中生物彩图的作用是多方面的，它既可以让学生获得新知识，捕捉新信息，深化对所学知识的认识，使抽象的概念、复杂的原理更加形象和具体。同时以图代文可以克服抽象思维雅法触及的形体面貌凭个人想象的缺陷，增强了直觉和体验的效果。因为千奇百怪的生命体和生命现象，只靠介绍和想象，永远雅法完成学习目标。
首先是认识生命的形态美。在教材中，栩栩如生的动、植物图片，使学生在学习中享受美的熏陶。千姿百态的生命体形象和生命现象，随时都潜移默化地给学生以美的享受，陶冶着学生的审美情趣。
其次是认识生物学研究的崇高美。科学家的肖像和科学家的故事，让学生热爱、崇敬生物学家。学生会记住他们为生命科学做出的巨大贡献，体会科学雅国界和贡献全人类的博大胸怀。
三是体会生物知识的结构美。面对模式图、细胞或细胞器图、分子结构图、流程图等知识结构图，使学生深感“生命系统的结构层次”的奇妙和生动。
因此，阅读生物彩图是学生获取生物知识、享受审美熏陶的重要手段，生物彩图的作用是任何文字符号雅法取代的。
（作者单位：习水县第一中学，贵州，遵义 5 4 00）
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发表于 2020-8-23 14:33:22
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