加强教学反思 完善教学艺术

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发表于 2020-8-23 15:45:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学有效的反思可以帮助教师减少遗憾。思之则活,思活则深,思深则新,思新则进。教学反思是教师把自己作为研究对象,研究自己的教学实践,反思自己的教学行为、观念及效果。它也是一个复杂的认知过程和心理过程。通过反思和审视,教师不断更新教学观念,改善教学行为,丰富自我素养,提升教学水平和完善教学艺术。
  教学反思还可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制。个体进行反思,共有三种态度是非常重要的;一是开放的头脑,二是责任感,三是专心致志。古人云:“心之官则思。” ;“教然后知困,知困然后能自强也。” 有位专家说过:“一个教师的成长=经验+反思。” 那么,然后反思些什么呢?那就是:思得,思失,思效,思改。
  一、思得
  所谓思得就是思考课堂教学中的收获、所得。这能使教师时时品味教学成功的喜悦。在课堂教学过程中,不但要根据课前准备的设计实施教学计划,还要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。例如为讲解重点和突破难点而选用更具典型性的例句:为提高学生的某种能力,采用卓有成效的教法。对于这些调整,教师都应在课后认真思考,反复推敲并记录下来,为以后的教学提供有益的借鉴。例如,在讲解used to do sth., be used to do sth., be used to doing sth.时,笔者是这样帮助学生理解记忆的:used to do sth.中可把used看成是过去式,所以它的意思是“过去常常做某事”;be used to sth.是被动结构,所以它的意思是“被用来做某事”;那么剩下的be used to doing sth.就是“习惯于做某事”。这样的话,学生对这三个词组不但记得准确、到位,而且又很轻松地掌握了它们的区别和用法,这就大大地提高了学生的学习兴趣,又减轻了他们的记忆负担。
  二、思失
  俗话说:“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的。”这是针对课堂教学效果及作业完成情况而进行的思考。一节课结束后,教师的教学工作在哪些方面做得不够理想?从一次作业中发现学生在哪些方面有缺漏?教师的教学对象是一群知识水平和理解能力各异的学生。因此,教师课前精心的策划与课堂教学实际总会有不相吻合之处。如在教材的处理、媒体的操作、板书的设计、知识的讲解、例的选择、教法的采用等方面,课后都会有不尽人意之处。对此,教师要仔细分析,及时采取有效措施,确保以后不犯相同或类似的错误。例如,笔者第一次讲解非谓语动词时,学生在课堂的表现让人觉得似乎掌握得不错,但过了一段时间以后,却发现学生对这类词的用法比较混乱,没有多大的把握。针对这种现象,笔者认真思考,分析自己教学上存在的问题,在复习时就采用了表格式以便帮助学生更好地理解与归纳:
  
  通过以上表格,在讲解过程中又结合时态和语态帮助学生理解与记忆,使他们对高中英语语法的这个难点有了一个系统的掌握,这样使学生既记得准又记得牢,受到学生的普遍欢迎。
  三、思效
  思效就是研究和分析课堂教学达到的教学目标,以及教学目标达到的程度。这能更好地提升自己的教学理念。在课堂上,教师要学会倾听,捕捉学生个性化思维的价值,在师生交往、积极互动、共同发展的过程中成为“生成性资源”的“发现者”和“重组者”。教师要及时了解某一阶段的教学工作是否达到了预期效果,分析在这一阶段里学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好,哪些掌握得差,对于同一类知识,哪些学生掌握了,哪些学生还掌握得不牢固等。反思教学的实际效果,可以通过学生的练习或作业、单元检测、个别询问和帮助学生解惑答疑等手段,从中获取反馈信息,然后进行综合地分析和梳理,即哪些工作还有待于改进。例如,在以前教授阅读课的过程中,笔者怕学生听不懂,经常使用汉语教学,但后来发现尽量使用英语教学,比如概括课文主题、每个段落的大意,特别是基础较扎实的学生,对英语授课表现出极大的兴趣,这是提高他们英语思维和悟性的一个途径,而且这比用汉语授课有更好的课堂气氛和语言环境。
  四、思改
  一个人工作二十年,如果没有反思,也只是一年经验的二十次重复。思改就是思考改进教学方法,这能经常督促自己去追求完美。教师不断对每个教学环节的得失和效果进行客观分析,认真思考而受到启发,并找出问题的症结,探索出改进教学的办法。例如,学生记单词的效率和质量不高时,应及时给学生传授记单词的方法和技巧;学生自学能力有困难时,应及时帮他们分析原因,给学生指明自学时应参考的辅导书和工具书。属于少数学生的问题,可以个别辅导;属于大多数学生的问题,要在课堂上统一解决,甚至调整教学进度等。
  总之,一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,会不断地发现一团团困惑和一个个陌生的自己,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。它为教师的学习注入了新的活力,提供了再学习的沃土和新的学习方式。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思的内容可以是本堂课成功和不足的记录,也可以是教学随感或教学灵感的记录,还可以是对某一个知识点的理解或是对某些学生反应的再认识。其实,教师在写教学反思时,可长可短,可详可简,但切忌将教学反思记成了“流水账”。可以说,教学反思既是教师总结教学经验,探索教学规律,改进教学方法和提高教学水平的有效手段,也是教师剖析教学中的失误,自我调整和深化教学改革的有效途径。正如有位教育名家说过的:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。” 因此,坚持写教学反思,做到有感必录,有录必思,教师的教学艺术和教育思想就能迈向“真、善、美”的更高境界。
               
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发表于 2020-8-23 15:46:22 | 显示全部楼层
请问支持期刊论文发表吗
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发表于 2022-3-14 00:42:03 | 显示全部楼层
一体化电大平台形考作业有答案吗?
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中国医科大学作业可以做吗?
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