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高中班主任的工作十分复杂，并且关键。班主任不仅对学生学习进行督促，而且还承担着学生生活以及价值观、人生观正确树立的培养。
一、以生为本的班级管理
高中班主任是一项复杂的工作，不仅要熟悉青少年学生的心理，在他们处于逆反情绪的初期有效地进行教育，而且还要熟悉学生家庭生活，帮助学生解决生活上的困难，这时的学生正处于少年向青年过渡的时期，他们迫切需要摆脱对家长以及老师的依赖，因此强烈的逆反心理在影响着他们，这时班主任的思想教育工作可以有效地控制他们这种情绪，引导学生向健康、快乐的方向发展。
1. 教师要以尊重学生为主。以生为本的教育理念要求教师以尊重学生为主，与学生之间建立起互相信任、相互尊重的良性发展关系，教育学生与其他同学之间建立相互友爱的人际关系。对于学习以及生活有困难的同学，也要坚持不懈地多给他们些尊重和理解，让真情来感化他们。班主任还要一视同仁，真诚地对待每一位学生，如同自己的孩子一样，让每一位学生都得到平等的教育和锻炼机会，让他们参与到班集体当中。但是某些教师的习惯用语严重影响学生脆弱的心理，如“你怎么这么笨！你就不会学聪明点？”这些侮辱人的语言教师一定要杜绝，尤其是班主任，这些字眼雅一不伤害学生的心理，使班主任以后的日常教学工作难以开展，恶性循环。影响一代人的事情班主任坚决不能做，同时这些也不符合以生为本的教学理念。因此，教师要通过各种活动对学生进行督促和管理，增强他们的组织能力和交往能力。
2. 以身作则，树立楷模。作为班主任，要时刻注意自己的形象。与学生在一起要注意内涵和价值观的影响，班主任不仅对自己要自尊、自爱，对自己的学生也要注重这些教导，尤其是女同学多的班级，要她们树立起爱护自己以及保护自己的形象。我们都知道，教师教课的好坏，可以影响学生求学过程中成绩的提高，而教师人格魅力的展现是对学生一生都要负责的，因此，班主任的榜样雅疑是学生学习的楷模。
3. 严格管理。以生为本也不是要求教师任何事情都依着学生的想法来办，对于高中班主任来说，将尊重班集体、热爱同学等观念深入到学生心中。让学生参与管理班级日常生活，班主任将一切规章制度落实到各个班级干部那里去，发挥班级干部治理班级的主动性，这也是提高他们以后生活和工作能力的必然途径，使整个班级形成良好的学习氛围，班主任可以随时检查各班级工作状况，并对难管理的学生和个人做出相应的惩罚，重要的是赏罚分明。
二、教师通过“以生为本”提高自身能力
高中班主任结合学生的特点以及班级管理经验也是增强个人能力的过程，高中班主任唯有实行“以生为本”，才能不断更新自己的观念，完善自己，跟上社会和时代的步伐。
1. 热爱自己的学生，关注学生心理，也是关注自己心理健康的过程。班主任要注意师德，更要“以生为本”，热爱学生。作为一名合格的班主任，要关注每一位学生，对学生的关心也是对自己的关心，唯有从内心里关爱学生，才能走进学生心里，以身作则，带动学生健康成长。
班主任要抓好学生的心理工作，不断鼓励学生，培养他们的自信心，让学生对于学习和班级生活充满热情，始终保持着一份积极向上的学习态度和人生态度。曾有一位女性学者这样评论班主任的工作：能做好母亲的人才能做好一名称职的班主任。这也在说明心理健康问题是班级管理工作中重要的组成部分，高中班主任要时刻转变观念，观察学生的心理变化，对于一些有心理障碍的学生要有针对性地进行教育，致力于学生健康人格的培养，提高学生的能力和心理素质。
2. 教师要崇尚终生学习的好习惯。班主任结合班级管理工作的难点和重点以及学生实际情况，适度的进行研究并用于实践的指导。在班主任日常工作中不断发现问题、解决问题。同时，对于自己也要不断培养创新意识，树立终身学习的理念。
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发表于 2020-8-24 10:53:51
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发表于 2020-8-24 10:54:12
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