青海电大随学随考 1 1教学设计参考答案

1144766066

青海电大随学随考 1 1教学设计参考答案.doc( 0.5 KB, 下载次数: 0, 售价: 8 金币)<div class="tip tip_4" id="attach_15 4_menu" style="position: absolute; display: none" disautofocus="true"><div class="tip_c xs0">2020-4-12 11:31 上传
点击文件名下载附件



作者：ybaotk.com
本课程题目顺序随机，请使用Ctrl+F搜索

1.( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A.从微观上看 B.从中观上看 C.从宏观上看 D.从性质上看
【答案】：A

2.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是（ ）
A.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告 B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术 C.收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法 D.计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
【答案】：A

3.（ ）作为一类学习结果�褐秆�习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。
A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.情感态度 �� ��
【答案】：B

4.（ ）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A.传递策略 B.组织策略 C.管理策略 D.微观策略  
【答案】：A

5.依据教材中的观点，下述选项中正确的是( )
A.学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。 B.学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。 C.学校教学系统的宏观功能主要表现在，教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。 D.学校教学系统的宏观功能主要表现在:教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
【答案】：

.“写出原子序数1到20号元素的元素符号和名称。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的
A.言语信息 B.心智运动技能 C.智慧技能 D.态度技能
【答案】：

1.（ ）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A.呈现策略 B.管理策略 C.传递策略 D.组织策略  
【答案】：

8.“能熟练地做出运球、上篮、投球的连续动作。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的
A.言语信息 B.心智运动技能 C.智慧技能 D.态度技能
【答案】：

9.下面属于综合学习目标层次可选用的动词是（ ）。
A.分析 B.设计 C.解释 D.叙述 �� ��
【答案】：

10.对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。
A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B.分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容 D.选择与运用教学媒体
【答案】：

11.依据教材中的观点.教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A.目的性、可控性、适应性 B.组织性、高教性、先进性 C.目的性、高效性、可控性 D.可控性、灵活性、适应性  
【答案】：

12.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题.教学设计可以归纳为三个层面.他们是指（ ）
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设汁 B.学校教学系统设计、单元教学设汁和课堂教学设汁 C.学校教学系统设计、学科课程教学设汁和单元教学设计 D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计  
【答案】：

13.从教学信息的传播者(教师) 和教学信息的接受者来看， 至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。 分别是( ) 。
A.传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景 B.交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景 C.传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容 D.传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
【答案】：

14.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。方法
A.计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告 B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议 C.收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法 D.计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析
【答案】：

15.教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够( )。
A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复 B.很好地体体现学生心理发展的特点，利于将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学内容之中 C.照顾到学生心理的特点，避免教学内容的不必要的重复 D.使学生对学科知识的理解逐渐加深,有利于尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中  
【答案】：

1 .一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推 迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使 他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是（ ）
A.奥苏泊尔 B.加涅 C.梅里尔 D.皮亚杰  
【答案】：

11.交互媒体(如计算机辅助教学软件或程序教学系统等)比较适合用于（ ）的教学。
A.智慧技能 B.言语信息 C.心智运动技能 D.态度技能
【答案】：

18.肯普模式(1911)这一教学设计模式强调四个基本要素， 分别为( )。
A.教学目标、 学习者特征、 教学资源和教学评价 B.教材组织、 学习者特征， 教学活动和教学评价 C.媒体选择、 教学目标、 可控性和学习者分析 D.学习者特征、 灵活性、 适应性和教学目标  
【答案】：

19.下列教学目的表述中，说法符合教学目的写作原则的是
A.学区将在实施标准化考试前对老师进行在职培训 B.老师每周要布置一篇作文 C.顾客要知道如何计算支票帐户余额 D.学习者要会为不同类型的简单句加标点，如句号、问号、感叹号
【答案】：

20.学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。
A.教务部门、教学部门、学生、教材 B.教师、学生、教室、教学内容 C.教师、学生、教材、教学媒体 D.校长、教师、教室、学生
【答案】：

21.心智运动技能领域的目标一般采用（ ）_类型的试题来评测学习者。
A.核查表 B.等级量表 C.学习者陈述自己的偏好 D.A和B
【答案】：

22.下面不属于知道学习目标层次可选用的动词是（ ）。
A.背诵 B.辨认 C.计算 D.回忆 �� ��
【答案】：

23.学校教学系统中最基本的构成要素包括( ) 等四个方面。
A.教师、学生、教材、教学媒体 B.教师、学生、教室、教学内容 C.教务部门、教学部门、学生、 教材 D.校长、教师、教室、学生  
【答案】：

24.教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够( )。
A.照顾到学生心理特点 B.较完整地反映一门学科的逻辑体系 C.使学生对学科知识的理解产生重复 D.避免教学内容的不必要的重复  
【答案】：

25.在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（ ）
A.理论 B.工具 C.方法论 D.模式  
【答案】：

2 .在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为( )领域。
A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个 B.认知领域、情感领域和动作技能领域3个 C.认知领域、情感领域和行为领域这3个 D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
【答案】：

21.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。
A.李秉德教授 B.班华教授 C.巴班斯基 D.威斯顿和格兰顿
【答案】：

28.下面几种教学媒体中（ ）最便于重现。
A.广播 B.教科书 C.电视 D.计算机 �� ��
【答案】：

29.依据教材中的观点， 下述选项中正确的是( ) 。
A.学校教学系统的宏观功能主要表现在: 教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。 B. 学校教学系统的宏观功能主要表现在: 教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。 C. 学校教学系统的宏观功能主要表现在: 教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。 D. 学校教学系统的宏观功能主要表现在: 教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。  
【答案】：

30.最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（ ）。
A.桑代克 B.苛勒 C.杜威 D.斯金纳 �� ��
【答案】：

31.梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括：（  ）
A.以小组活动为主体 B.强调小组成员的合作互助 C.强调目标导向 D.强调总体成绩作为激励  
【答案】：

32.“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是：（  ）
A.体现知识内容的关系 B.体现学科教学的规律 C.体现知识教学的策略 D.体现知识结构的功能
【答案】：

33.协作学习活动的基本特征有：（  ）
A.理论依附性 B.动态性 C.可扩充性 D.系统性  
【答案】：

34.在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：（ ）
A.教学目标的主体是教师 B.教学目标的表述要用教学的结果来表述 C.教学目标的行为词必须是具体的 D.教学目标的表述可以是内外结合的  
【答案】：

35.影响教学系经统设计的变量主要包括：（  ）
A.教学系统设计 B.学习者特征 C.教学策略 D.讯息设计 E.教学目标设计  
【答案】：

3 .学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学 习风格。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

31.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

38.教学设计的基本目的就是要确保学习者没有一个人是“教育上的不利者”�翰⑷繁Ｋ�有学生都有最充分地运用自己潜能的平等机会。 教学系统设计的基本目的在于帮助学习者的学习�憾�学习与发展是紧密联系的两个方面。学习是发展的前提�悍⒄故茄�习的目的。教学系统设计通过帮助学习者的学习来促进学习者的个体发展。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

39.学习发生的条件有内部条件和外部条件。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

40.系统设计的教学必须是把如何学习的知识和经验作为基础�鹤⒁夥⒄寡�习者的能力�喊镏�学习者学会学习。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

41.幻灯、投影教学的设计模式有：书写法、图片发、实物投影法、作业法、声画教学法。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

42.按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

43.教育技术研究的具体内容是“学习过程”& uot;和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

44.教学设计模式具有3方面的功能：(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

45.认知策略与具体的学科内容雅关�核�的培养雅需以具体学科内容的学习为基础。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

4 .教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相稳定的操作样式。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

41.学习需要分析要以学习行为来描述差距。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

48.目标设计包括两个方面：确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标；编写评价学习目标的材料。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

49.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和 算法型5种。?( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

50.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

51.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告 B.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术 C.收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法 D.计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析
【答案】：

52.( )指教育评价的第一个时期。 即自 19 世纪中叶起到 20 世纪 30年代的八十多年， 教育测量的研究取得了一系列的成果， 在考试的定量化、 客观化与标准化方面， 取得了重要的进展。
A.“心理测验时期” B.“目标中心时期” C.“标准研制时期” D.“结果认同时期”  
【答案】：

53.学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等四个方面。
A.教、学生、教材、教学媒体 B.教师、学生、教室、教学内容 C.教务部门、教学部门、学、教材 D.校长、教师、教室、学生  
【答案】：

54.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。
A.学习动机越弱越好 B.学习动机越强越好 C.习动机的强度以适中为宜 D.学习动机对学习活动产生消极作用
【答案】：

55.科勒(Keller)基于对动机方面的心理学文献的综述，提出了ARCS模型，其中S是指（ ）。
A.注意力 B.相关性 C.自信心 D.满意度
【答案】：

5 .一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。
A.中间层次 B.具体层次 C.低层次 D.高层次
【答案】：

51.依据教材中的观点， 教学系统在运行过程中具有比较明确的( ) 特点。
A.目的性、可控性、适应性 B.组织性、高效性、先进性 C.目的性、高效性、可控性 D.可控性、灵活性、适应性  
【答案】：

58.媒体有两层含义，一是指( )，二是指存贮和加工、传递信息的实体。
A.信息源与信息的接收者之间的中介物 B.承载信息所使用的符号系统 C.多媒体化、网络化和智能化 D.现代教学媒体的运用形式
【答案】：

59.一位心理学家将儿童认知发展划分为 4 个阶段: 感知运动阶段(0~2 岁);前运算阶段(2~1 岁); 具体运算阶段(1-11 岁); 形式运算阶段(11-15 岁)。 这位学者是( )。
A.皮亚杰 B.加涅 C.梅里尔 D.布鲁纳  
【答案】：

0.教师通过口头语言�焊ㄒ园迨榈认蜓�生传授言语信息的方法是（ ）。
A.讲授法 B.演示法 C.谈话法 D.讨论法 �� ��
【答案】：

1.学习环境的特征主要表现在：（  ）
A.社会的需要 B.学生的特征 C.学科的特点 D.媒体的选择  
【答案】：

2.教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点. （  ）
A.教学条件变量 B.教育方法变量 C.教学模式变量 D.教学结果变量  
【答案】：

3.根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面 （  ）
A.情境性 B.建构性 C.操作性 D.动态性  
【答案】：

4.要重视学科知识结构与学生主动探索的关系�阂员Ｖし⑸�有效的学习。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

5.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

  .1948年，在波士顿召开的美国心理学大会上达成了一致意见：建立一个教育目标分类体系，还计划写一部完整的教育目标分类著作，该著作包括认知领域、情感领域和行为技能领域三个部分。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

1.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

8.教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

9.雅论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

10.教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

11.学习过程是一个学习者主动接收刺激�夯�极参与和积极思维的过程。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

12.心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

13.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣;当代社会生活的需要;教育思想的发展。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

14.教学系统设计模式与教学系统设计理论不同，它是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的一套程序化的步骤，其实质是说明做什么，怎样去做，而不是为什么要这样去做。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

15.于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

1 .讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观 念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

11.按照评价功能的不同教学评价作划分，可分为相评价、绝评价和自身评价。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

18.创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

19.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

80.单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

81.分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同．( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

82.布卢姆将教学目标分为:知识、理解、应用、分析、综合和评价。?( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

83.构成教学设计的四大基本要素是需要、目标、策略和评价。��( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

84.教学设计就是教学过程的设计。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

85.学习者初始能力分析包括（ ）。
A.预备技能、目标技能和动作技能分析 B.预备技能、目标技能和态度分析 C.预备技能、目标技能和能力倾向分析 D.预备技能、目标技能和先决技能分析 �� ��
【答案】：

8 .在布卢姆等人看来.教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程 和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( )
A.工具 B.理论 C.方法论 D.模式  
【答案】：

81.任何行为都是由特定环境(或情境)决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。
A.行为主义学习理论 B.社会学习理论 C.建构主义理论 D.情境认知理论  
【答案】：

88.对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是:要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y 的条件。这是（ ）
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点  
【答案】：

89.按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点，表现性目标是( )。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 B.要求学生作出统一的、一致的行为反应 C.事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D.非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
【答案】：

90.通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。
A.社会学习理论 B.行为主义学习理论 C.建构主义理论 D.情境认知理论
【答案】：

91.在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( )。
A.理论 B.工具 C.方法论 D.模式
【答案】：

92.（ ）指教育评价的第三个时期。即20 世纪 50-10 年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把19 1 年界定为美国教育评价发展的转折点。
A.“心理测验时期” B.“目标中心时期” C.“标准研制时期” D.“结果认同时期”  
【答案】：

93.( )是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
A.宏观策略 B.管理策略 C.传递策略 D.组织策略
【答案】：

94.日本学者长谷川荣认为教学的基本因素有( )。
A.3个 B.4个 C.1个 D.5个  
【答案】：

95.在编写教学目标是应注意的是：（ ）
A.记忆 B.运用 C.发现 D.知识  
【答案】：

9 .在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素：（  ）
A.组织策略 B.传递策略 C.评价策略 D.管理设计  
【答案】：

91.学习是人的倾向或态度的改变�赫庵指谋淠芄槐３侄�不能把它单纯地归之于生长的过程。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

98.目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

99.按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

100.教学设计的局限性：教学设计是尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

101.于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;教学过程是教养 与教育的统一。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

102.自主学习设计应体现:发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

103.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向;百科全书取向;文化复演取向;形式训练取向;唯科学取向;经验取向;社会取向等。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

104.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法，教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。（ ）
A.错误 B.正确  
【答案】：

105.学习者需要分析的基本方法有两种：一是内部参照分析法；二是外部参照分析法。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

10 .以教为主的教学系统设计模式的理论基础包括四个组成部分即（　B）．
A.系统论，哲学，传播理论，教学理论 B.系统论，学习理论，教学理论和传播理论 C.系统论，控制论，信息论，传播论 D.系统论，信息技术，教学理论，传播理论
【答案】：

101.以下（ ）不属于集体授课的优点。
A.教师和学生都容易接受 B.教师容易备课 C.有一定的规模效益 D.教师能全面了解教学过程各个阶段的成效 �� ��
【答案】：

108.下列因素不是引发对媒体选择和传递系统的修改的是
A.现有教学材料的可用性 B.制作和实施方面的限制 C.在教学过程中要提供的设施的数量 D.学生家庭背景
【答案】：

109.“提出一个解决节约用水问题的新方案。”这一教学目的属于何种学习类型的教学目的
A.言语信息 B.心智运动技能　　 C.智慧技能 D.态度技能
【答案】：

110.（ ）提出了螺旋式编排教学内容的主张。
A.桑代克 B.加涅 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔 �� ��
【答案】：

111.加涅指导学习的后五步基本过程的次序是（ ）。
A.提供指导→提供反馈→诱发行为→评定行为→促进记忆与迁移 B.提供指导→诱发行为→提供反馈→评定行为→促进记忆与迁移 C.提供指导→诱发行为→评定行为→提供反馈→促进记忆与迁移 D.提供指导→评定行为→诱发行为→提供反馈→促进记忆与迁移 ��  
【答案】：

112.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题， 教学设计可以归纳为三个层面。他们是指 ( )。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计  
【答案】：

113.皮亚杰关于认知发展阶段学说中前运算阶段的年龄是（ ）。
A.0至2岁 B.约2至1 岁 C.约1至11岁 D.约11至15岁
【答案】：

114.( )是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答， 通过对这些问题的逐一回答， 来比较清楚地发现适用于一定教学目 标(或一定教学情景)的媒体。 问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。
A.问题表法 B.流程图法 C.矩陈选择表 D.算法型  
【答案】：

115.如果教学目标是培养学生严谨的科学态度和求实精神�耗敲醋詈玫姆椒ㄊ遣捎茫� ）。
A.讲授法 B.演示法 C.练习法 D.实验法 �� ��
【答案】：

11 .学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式�菏茄�习策略和学习倾向的总和。雅好坏之分。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

111.教学设计是一种连接科学likning science是按照教学科学的原理�嚎�发、评价和维系有利于学习目标的实现而制定详细的、规范的技术过程。教学设计者就像一名技术员或工程师�阂徊揭徊健�按照一定的逻辑顺序系统地进行操作�呵康魃杓乒�程必须遵循设计的规则和程序。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

118.将教学原理和规律运用于教学实践是教学设计研究的核心问题。教学设计要研究解决教学问题和需求的各种方法及适用范围和操作要求、教学媒体运用的程序纲要、课堂管理的技术和方法、教学效果的评价工具和方式的编制技术及使用规范、教学调控策略等。概言之�壕褪且�研究教师怎样教、学生怎样学的技术问题。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

119.( )，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。
A.从微观上看 B.从中观上看 C.从宏观上看 D.从性质上看
【答案】：

120.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映教学设计模式的一半要素。
A.14个 B.9个 C. 个 D.4个
【答案】：

121.教学评价常用的三种工具是（ ）。
A.测验题、调查表和观察表 B.测验题、填空题和观察表 C.填空题、调查表和观察表 D.测验题、调查表和实验表 �� ��
【答案】：

122.教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是( )。
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点
【答案】：

123.“小学二年级学生自学，一节课掌握所学的5个生字。”这个目标缺少（ ）。
A.可观察的行为 B.重要条件 C.行为标准 D.不缺
【答案】：

124.美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

125.教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

12 .概念获得程序是一种（ ）的信息加工模式。
A.演绎 B.归纳 C.假设 D.先天 �� ��
【答案】：

121.学习是人的（ ）或能力的改变。
A.情感 B.态度 C.倾向 D.精神 �� ��
【答案】：

128.认知依靠多种人工制品和工具的应用， 主要是语言和文化， 这些工具和建构起来的环境组成了媒体、 形式或世界， 通过他们认知才得以发生。 问题解决包括了对目标的论证， 该目标与一个情境所提供的资源和工具有关。 这是( )。
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义现点 D.设计学习活动的情境认知观点  
【答案】：

129.“初中二年级的学生在十分钟内阅读完教师提供的一篇1000字的文章，并说出文章结构和段落大意。”这个目标缺少（ ）。
A.可观察的行为 B.重要条件 C.行为标准 D.不缺
【答案】：

130.细化理论的过程就是在同一级上可以不同的学习内容进行细化。?( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

131.在评价过程中（ ）是一种有效的展示工具。
A.信息加工法 B.图解法 C.卡片法 D.层级分析法 �� ��
【答案】：

132.知识存在于个人和群体的行动中， 随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调， 知识产生了， 知识和能力的发展， 就像语言的发展， 发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。 这是( )。
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义现点 D.设计学习活动的情境认知观点  
【答案】：

133.按照心理学家期腾伯格等人的观点， 人的认知结构由元成分、 操作成分和知识获得成分这 3 种成分组成。 其中元成分的作用是( )。
A.制定计划,选择策略及监控具体的过程 B.执行具体的加工过程，包括编码、 联系和反应 C.选取问题情境中有关的信息，忽略雅关信息,并将新信息与记忆库中储存的知识相联系 D.信息的获得:提取和转换  
【答案】：

134.协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。 ( )
A.错误 B.正确  
【答案】：

135.按照美国学者艾斯纳(E．W. Eisner)的观点，解决问题的目标是( )。
A.不能预先规定的 B.特定的行为 C.预先规定的 D.开放性的
【答案】：

13 .当把复杂任务分解为较小的.更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。 子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务。这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是( )
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.没计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点
【答案】：

131.下面不属于分析学习目标层次可选用的动词是（ ）。
A.对照 B.写作 C.比较 D.区别 �� ��
【答案】：

138.下面不属于程序教学特点的是（ ）。
A.自定步调 B.联系 C.即时反馈 D.小步子 �� ��
【答案】：

139.以下（ ）不属于小组交互作用的活动方式。
A.角色扮演 B.个案研究 C.游戏 D.讲授 �� ��
【答案】：

140.依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A.组织性、高效性、先进性 B.目的性、可控性、适应性 C.目的性、高效性、可控性 D.可控性、灵活性、适应性’  
【答案】：

141.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括（ ）个层次的目标。
A.获取、同化、适应、施行、达成 B.获取、同化、理论、施行、模式 C.获取、同化、方法、施行、达成 D.获取、同化、方法、模式、综合  
【答案】：

142.教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学 或技术，通过实证研究.可以发现原则并加以应用:这是( )
A.设计学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点  
【答案】：

143.在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标、社会性目标、特别重要时的情况，最好采用( )设计。
A.小组讨论 B.讲演教学 C.课堂问答 D.演示教学
【答案】：

144.在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( ).
A.获取、同化、适应、施行、达成 B.获取、同化、理论、施行 C.获取、同化、方法、模式、综合
【答案】：

145.对每一类的学习，能够识别出导向学习的有效条件。识别最佳导向条件构成处方性教学 理论的基础.其公式是:要得到x 的学习结果，就要提供或安排Y 的条件。这是( )
A.设汁学习活动的行为主义原则 B.设计学习活动的信息加工观点 C.设计学习活动的建构主义观点 D.设计学习活动的情境认知观点  
【答案】：

MariaUnfap

奥鹏大连理工大学电大形考作业可以做吗？

lily0731

浙江电大形考作业可以做吗？

PotolkiPOINA

奥鹏大连理工大学电大形考作业可以做吗？

MarieElubs

东北财经大学作业有答案吗？

wu753524

奥鹏东北大学作业有答案吗？

61503323

东北财经大学作业有答案吗？