广东开放大学形考任务普通心理学（本，2021春）第四次测验答案

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拿答案：2937748743  来源 www.ybaotk.com第四次测验答案1、 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是下列哪种情绪状态？
．热情
心境
应激
．激情2、 “江山易改本性难移”，指的是人格的
独特性
稳定性和可塑性
整体性
社会性3、 .个体在（ ）情绪状态下会出现“意识狭窄”现象。
热情
应激
激情
心境4、 在创造性思维中（ ）起着核心作用
抽象思维
常规思维
集中思维
发散思维5、 人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?(
明度---光的强度
饱和度---光波成分
色调---光的波长
色调---光的强度6、 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是
想象
思维
注意
．记忆7、 色觉的三色是指
红、黄、蓝
绿、黄、蓝
红、绿、黄
红、绿、蓝8、 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于
无意想象
有意想象
再造想象
创造想象9、 为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。
复述策略
组织策略
精细阐述策略
注意策略10、 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为
幻想
后象
表象
想象11、 早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是因为白天受
前摄抑制干扰
单一抑制干扰
双重抑制干扰
倒摄抑制干扰12、 .你能想起长辈的音容笑貌，这属于
表象
想象
幻想
后象13、 校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是
回忆
再认
识记
保持14、 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫
再造想象
表象
创造想象
幻想15、 “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种
有意回忆
无意回忆
直接回忆
追忆16、 “由骄兵想到必败”是
因果联想
对比联想
相似联想
接近联想17、 天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是（C）现象
自动
似动
真动
诱动18、 .三岁之前，人的思维形式主要是
直觉思维
语词逻辑思维
直观动作思维
具体形象思维19、 以下属于非工具性动作技能的是
唱歌
绘画
打球
写字20、 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（
逆向搜索
启发式
算法
手段-目的分析21、 人格的基本特征包括
独特性
社会性
稳定性和可塑性
整体性22、 马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括
尊重的需要 
认知的需要
审美需要 
自我实现的需要
23、 兴趣的品质包括
广泛性
效能
持久性 
倾向性 24、 按照功能划分，能力可分为
操作能力
展览和陈列服务
社交能力
认知能力25、 性格的情绪特征表现在
情绪稳定性
主导心境
情绪强度
情绪持久性26、 小学儿童思维从具体形象思维向抽象思维发展过程中，存在一个由量变到质变的关键期，一般这个关键是在小学四年级（10-11岁）
对
错27、 “人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性
对
错28、 3-7岁是儿童正式进入学校以前的时期，所以称作学龄前期（或学前期）
对
错29、 孔子把人的性格分为中行、狂者和狷者。
对
错30、 体育能力是一般能力。
对
错31、 模仿能力中不包含创造能力的成分
对
错32、 人在记忆方面的差异表现为视觉型、听觉型和运动型三种。
对
错33、 技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，这种现象称为高原期。
对
错34、 心理练习的效果与身体练习的效果相同。
对
错35、 根据需要的起源，把人的需要分为生理性需要和社会性需要。
对
错36、 阅读材料并回答问题

意志的自制品质是一种能够自觉灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生与完成任务相应行动的良好品质。自制力强的人,善于控制自己的思想,调节自己的行为,能够克制自己不应有的情绪冲动,抗拒来自外部和内部各种诱因的干扰,自觉遵守纪律,执行决定。这种品质最先表

现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵章守纪等方面的能力发展较晚,但在教学活动和学校纪律的约束下,小学生的自制力会逐渐发展起来。我国传统教育过分将成人意志强加给学生,致使我国小学生过于千人一面,机械呆板,使儿童过早地抑制天真无邪的童心童趣,阻碍了自我个性的发展。

意志的果断性是一种明辨是非,迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质,与此相反的是优柔寡断和草率决定等不良品质。在小学阶段,小学生果断性品质具有以下特点:

1.小学生的果断性随年级的发展而不断发展。这是因为果断性品质形成是源于知识的掌握和技能形成的基础上的。

2.相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。随着年级升高,这两种特点渐趋下降。由于小学生没有足够的身体和心理去克服心理上的种种矛盾,不是紧张摇摆不定,就是担心行动可能造成不良后果,因而表现出优柔寡断。据报道,来我国参加夏令营的日本小学生和我国小学生一起进入房间,日本小学生查看是否有安全出口,如何快速打开门锁。而我国小学生却首先查看自己铺位,整理内务,打扫卫生。当突然发生火灾时,日本小学生首先冲了出去,而我国小学生却惊慌失措,等待老师消防队员来解救。之所以会出现强烈反差,究其原因,主要是由于日本重视生存能力培养,具有良好的应急能力。我国学生之所以在意志的果断性品质上逊于日本学生,除了小学阶段偏重书本知识的传授,而忽视非智力因素外,尤其缺乏必要的心理训练。加之我国小学教师队伍几乎是清一色“娘子军” ,教师本身优柔寡断,草率盲目等不良

意志品质对学生潜移默化的影响,也不容忽视。

结合实际教学，选择在培养意志品质的中正确的做法。
加强意志的自我锻炼
加强目的性教育，注意培养道德情感
意志品质可以通过自发形成
组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验

dali

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