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摘要：本文建立基于面向多媒体服务架构（Service Oriented Architecture,SOA）的在线教育系统，实现远程学习互动和资源共享。提高了办公效率和交流。和传统的基于功能集成的远程教育e-learning 系统相比，基于SOA的网络教育系统可以通过从网络服务集合中选择所需服务,改善了不同硬件和软件平台上互操作的问题。网络教育系统中各种异构业务功能都已网络服务方式表示和发布，同时结合当前移动技术的发展，对移动学习（M-learning）进行了扩展，为设计新一代的网络教育系统提供了借鉴。
【关键词】：多媒体技术
中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1001-941 (2011)12-0181-01
现代教育中最显著的特点之一就是多媒体技术在教学中的整合运用。作为现代教学手段，多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛。在线学习(online learning)作为网络时代独有的新兴教育形式，已经逐渐成为人们获取教育资源的一种标准形式。在文献[1]中，Moore等详细讨论了电子学习(e-learning)、在线学习（online learning）和远程学习（distance learning）的概念，已经很难单纯的把这些概念区别对待。随着网络和计算机技术的发展，特别是Web 2.0的概念逐渐深入人心，为网络教育注入更多的含义，也提供了更多的选择。网络教育平台作为提供远程教育的主要环境，也经历着不断更新换代的过程。我们也要将多媒体技术与教学有效整合应由“重视使用”走向“合理使用”，扬长避短使地理教学从有效走向高效。
1、OSOEL平台的业务功能划分
OSOEL是商业级的在线教育平台，同时实现了对B2B和B2C模式的支持。在线教育平台必须对三类基本也是最主要的参与者提供支持：远程教育管理维护评估的管理服务人员、教师和学生。三类人员使用和参与方式各有不同。其中，管理人员是系统的维护者，参与学籍管理、学分评估等。教师通过网上平台上传和制作课件、上传题库和平时作业、批改作业和打分、与学生实时交流、通过BBS系统答疑等。学生通过学习平台进行在线或者离线学习、和教师实时交流问题等。此外，在线教育平台除了提供给教师学生提供常规教学服务外，也连接了出版商、办学机构和其他远程教育体系的参与者。
2、新型远程教育平台架构
传统远程教育体系平台中，各种应用服务分布广泛，业务和数据复杂且相对分散。借助SOA架构的优势，借助OSOEL平台，现有分散的各个基础信息数据可以通过这个平台进行交换和共享；异构实现的应用也可以利用这种平台更高效的实现业务互访，支持各种操作系统平台和接入方式。
OSOEL突出了教育资源充分共享、各功能系统（教学、管理和评估等）一致互操作、学习协同协作、个性化学习支持服务等功能。
3、基于P2P的流媒体课件点播功能
课件播放是网络教育平台所需提供的基本功能。也是远程教育学生参与学习活动的最主要的方式。随着计算机和网络技术的发展，这项功能经历了最早的邮寄教学光盘、提供下载链接到后来的网上直播和网上点播方式。就目前学生的实际学习情况来看，网上点播是最受欢迎的一种方式。学习课件基于超媒体技术制作，将音频技术、视频技术和教学课件同步传输给远程电脑终端。点播方式是将流媒体以内容、版本等为索引存放在服务器上，用户根据需要或者兴趣进行选择性的播放;网络教育中的非实时教学系统采用的是这样的一种播放方式。
4、对M-learning 的扩展
通过移动设备的随身携带、无线接入，从而实现随时随地实现访问网络资源，互动交流，处理业务，这基于移动技术的应用趋势得到了各行各业的广泛认同。无线技术服务与网络教育的融合，形成了移动学习的概念。通过M-learning 平台，学生可以通过手机、便携式笔记本电脑和PDA的移动终端进行学习活动。使网络教育从以计算机为中心真正转换到以学生为中心。OSOEL平台集成了移动技术、SMS技术、USSD技术、RSS以及IPTV访问，初步实现了M-learning扩展。
SMS技术是基于手机短信提供服务的一种信息交互模式。已经广泛的应用到远程教学等领域。在SOEL系统里，教师除了进行远程授课外，还须在BBS系统负责为学生及时答疑；同时学生对教务相关问题的咨询也通过BBS系统进行。SMS提醒服务可以在学生提出疑问之后以短信方式告知负责答疑和负责咨询服务的老师，从而使学生的问题能在第一时间达到答复，同时，教师可以不必按时查询BBS完成答疑，提高了工作效率。
USSD（Unstructured Supplementary Service Data）即非结构化补充数据业务，是一种基于GSM网络的新型交互式数据业务，它是在GSM的短消息系统技术基础上推出的新业务，是实时互动的全新移动增值业务平台，为最终用户提供交互式对话菜单服务，作为移动式远程学习的手段具有更广泛的前景。
5、结语
本文提出了一种基于面向多媒体服务架构的远程教育系统，该系统将现有分散的各个基础信息数据可以基于SOA架构进行交换和共享；异构实现的应用也可以更高效的实现业务互访，从而更好的实现教育资源充分共享、各功能系统（教学、管理和评估等）一致互操作、学习协同协作、个性化学习支持服务等功能。
远程教育技术平台的构建将采取“构架先进、高低兼有、分步实施、边建边用、边下改变完善”的积极稳健的技术路线：首先要充分论证的基础上制定出五到十年内不会落后的平台硬软件结构框架；在这个框架之内兼容当前急需的低端基本功能，同时为高端扩展功能的逐步扩展鉴定良好的基础；在不同发展时期，根据对学习者学习需求的调研分析、网络基础设施的建设发展情况、学习资源分布情况，采用分阶段、分层次、分步实施发展的做法；伴随着网络和移动通信技术的发展，将为基于SOA的在线教育平台注入更多的内涵。
参考文献
[1]J.Moore,C.Dickson-Deane,and K.Galyen,“E-Learning,Online Learning,and Distance Learning Environments:Are They the Same?,”The Internet and Higher Education.
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发表于 2020-5-25 23:27:38
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发表于 2020-5-25 23:27:49
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