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【摘要】：围绕材料大类专业的培养特点，本文讨论了对于材料大类专业《高分子材料研究方法》课程与原先的单一高分子专业同名课程的差异，并对教学重点，教材选择上做出了研究与探索。
【关键词】：材料类专业 特色课程 教学
随着社会的进步与科技的发展，二十一世纪的人才培养已经入到一个崭新的阶段，而《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2001]1号)的发布，标志着高等学校本科教学质量与教学改革工程(简称“质量工程”)的正式启动。实施“质量工程”对于促进我国高等教育规模、结构、质量和效益全面协调可持续发展，对于构建和谐发展的高等教育新体系，都将产生深远的影响。河南理工大学积极贯彻文件精神，努力建设高水平理工科大学，将原有的基于无机硅酸盐专业基础的材料科学工程专业拓展为包含了无机硅酸盐、有机高分子、金属材料、纳米材料和复合材料在内的材料大类专业，拓宽了专业口径，大一至大三强化共同基础，在大四进行分专业方向教学，提高了学生的就业适应能力。
与之同时，随着专业覆盖面的扩大，原有课程的体系发生了改变和调整，《高分子材料研究方法》课程是材料大类高分子方向大四上学期的一门必修课，课时也被压缩至32学时。在有限的学时中，如何进行课程内容的取舍，选择适合的教材，成为新形势下亟须解决的问题。
一、教材的选择与教学内容的思考
一本优秀的教材，是进行教学的基本条件，也是教学质量的保障。国内供高分子专业选用的教材较多，内容覆盖了光谱分析、热分析、电镜和X衍射分析等内容，全面介绍了各种高分子所用到的分析测试方法，适合于高分子专业学生使用。但是对于材料大类学生，由于其已经学过《材料测试技术》课程，其中过半内容已经先行学习过，而且材料大类学生在大二未开设《仪器分析》课程，对于红外、核磁、质谱等内容不熟悉，而这部分内容对于有机高分子材料又非常重要，因此有必要另行选择适合的教材。
在近几年的教学实践中，我们先后选择了多个版本教材用于教学，其中由常建华编写的《波谱原理及解析(第2版)》条理清晰，内容丰富，强调基础，便于教学，在我们的教学实践中得到了较好的效果。但是该书主要针对化学化工专业，书中高分子材料分析的例子较少，我们结合汪昆华及朱诚身所编教材，补充了高分子材料分析测试实例，使学生在牢固掌握各种分析测试的基础上，举一反三，理解各种分析测试在高分子材料中的应用，为学生的进一步深造和科研打下了良好基础。
二、双语教学的实践
随着中国改革开放的深入和经济建设的快速发展，无论是在经济领域还是科学技术方面，国际间的合作与交流显得越来越重要，社会对学有专长的国际型人才的需求量越来越大，要求越来越高。
开展专业课程双语教学，有助于提高学生外语水平，有助于培养全球化社会所需要的“双语兼通、文理兼容的复合型人才。德才兼备、身心健康的创新型人才，学贯中西、既有民族精神又有世界意识且善于合作的国际型双语人才”。
教育部专门下文(教高函[2008]20号)于2008年批准北京大学《定量分析化学》等100门课程为2008年度双语教学示范课程。我们在教学实践中，也认真学习教育部。省教育厅和学校相关文件，积极开展《高分子材料研究方法》课程双语教学实践与探索，主要参考教材为美国化学会2003年编写的Comprehensive Desk Reference of Polymer Characterization and Analysis，该书内容丰富全面。题材新颖，但是难度较大，因此我们在教学实践中采用主教材为中文，教师采用英文讲授，英文考试的方法，这样既强化了学生专业外语词汇，又便于学生复习理解，在教学中获得了良好效果。
三、教学效果与改革方向
在学校和材料学院的二级领导下，材料学教研室认真讨论。努力研究，不断改革教学教法，经常组织教研室观摩讨论，《高分子材料研究方法》课程取得了较好的教学效果，近三年学生平均考试成绩均在15以上，并在研究生入学考试的专业课复试中表现优异，在本科毕业实验中能熟练使用各种高分子测试手段。同时毕业生在企业也表现出良好的分析测试能力，获得了企业好评。
下一步《高分子材料研究方法》课程的教学改革目标是，进一步深化课程改革，强调特色，突出重点，加强双语课程建设，争取在三年内编写一本体现本校特色的教材，努力打造双语精品课程，培养新世纪复合型创新人才。
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发表于 2020-5-27 18:35:33
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发表于 2020-5-27 18:35:43
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